{"id":329,"date":"2009-11-17T08:21:48","date_gmt":"2009-11-17T11:21:48","guid":{"rendered":"http:\/\/sickmind.com.ar\/blog\/?p=329"},"modified":"2022-06-08T12:23:32","modified_gmt":"2022-06-08T15:23:32","slug":"problemas-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/informatizarte.com.ar\/blog\/problemas-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Problemas de aprendizaje"},"content":{"rendered":"

Los trastornos de aprendizaje est\u00e1n instalados en casi todas las aulas y atentan contra el desarrollo acad\u00e9mico y emocional de los ni\u00f1os que los padecen. Conozca m\u00e1s sobre estos para poder descubrirlos a tiempo y tratarlos en forma adecuada.<\/span><\/p>\n

El bolet\u00edn no devolvi\u00f3 lo esperado, los compa\u00f1eros avanzaron m\u00e1s que \u00e9l, le cuesta hacer la tarea y empieza a sentir pocas ganas de ir al colegio. Tambi\u00e9n lee muy pausado, no logra una buena caligraf\u00eda ni una redacci\u00f3n clara y no se lleva bien con los n\u00fameros. Todas se\u00f1ales de que puede estar dentro del 12,5% de la poblaci\u00f3n infantil mundial que padece un trastorno de aprendizaje. Conviene estar alertas porque, muchas veces, estos avisos no se reconocen a primera vista. \u00bfPor qu\u00e9? Porque las caracter\u00edsticas y su gravedad var\u00edan en cada caso. Adem\u00e1s, es muy frecuente suponer que las fallas radican en la distracci\u00f3n o la falta de inter\u00e9s por el estudio. Pero no. Es importante saber que los ni\u00f1os con estas particularidades no son \u201cvagos\u201d, lentos o desinteresados; por el contrario, suelen tener un nivel de inteligencia superior al promedio y muchas ganas de aprender. S\u00f3lo sucede que procesan la informaci\u00f3n de otra manera, ya que los problemas de aprendizaje son des\u00f3rdenes neurobiol\u00f3gicos que hacen que el cerebro se estructure o funcione de forma diferente.
\nPor lo general, son las maestras jardineras las primeras en descubrir que \u201calgo no va bien\u201d, por eso, ante los primeros indicios, los padres deben consultar al pediatra. Porque, aunque estos trastornos no tengan una cura definitiva, es fundamental generar incentivos permanentes para que los ni\u00f1os puedan progresar, tener \u00e9xito en la escuela, se desarrollen normalmente y logren una sociabilidad acorde a su edad.<\/p>\n

1-Trastorno de lectura <\/strong><\/p>\n

Tambi\u00e9n llamado dislexia, es el m\u00e1s com\u00fan, y los ni\u00f1os que lo padecen se caracterizan por tener dificultad en el reconocimiento de las palabras, en la velocidad de la lectura y en su comprensi\u00f3n, respecto de lo esperado para la edad cronol\u00f3gica, el cociente intelectual y el nivel de escolaridad. Esa alteraci\u00f3n o dificultad interfiere en el rendimiento acad\u00e9mico y en ciertas actividades de la vida cotidiana para las que se requiere esta habilidad. Es muy habitual que los trastornos de lectura aparezcan combinados con los de escritura, as\u00ed como con el aritm\u00e9tico, ya que todos estos procesos involucran el manejo de s\u00edmbolos para transmitir informaci\u00f3n. Otra particularidad que puede sumarse es el fracaso en la comprensi\u00f3n de textos. Esto puede ser s\u00f3lo una consecuencia de la dislexia o estar causado por otros factores, como la confusi\u00f3n sobre las demandas de la tarea, insuficientes conocimientos previos, poco control de la comprensi\u00f3n o problemas en el \u00e1mbito afectivo-motivacional.<\/p>\n

Los s\u00edntomas <\/strong><\/p>\n

\u2022 Dificultad para aprender el alfabeto y hacer rimar las palabras.
\n\u2022 Sustituciones, omisiones o inversiones de letras y s\u00edlabas.
\n\u2022 Lectura lenta y con vacilaciones.
\n\u2022 Dificultad a la hora de relacionar ciertas letras con sus sonidos.
\n\u2022 Deficiente comprensi\u00f3n de lo que lee.
\nUn ni\u00f1o con dislexia tambi\u00e9n puede presentar otros s\u00edntomas, como problemas para identificar la izquierda y la derecha, para orientarse espacialmente y para practicar un deporte.<\/p>\n

Propuestas<\/strong><\/p>\n

\u2022 Incentivar al chico a hacer rimas, buscando palabras que terminen o empiecen con el mismo segmento sil\u00e1bico o fon\u00e9mico.
\n\u2022 Relatar historias con onomatopeyas y jugar a que el ni\u00f1o las represente.
\n\u2022 Contar el n\u00famero de segmentos orales: palabras, s\u00edlabas o fonemas.
\n\u2022 Ayudarlo a descubrir una palabra, s\u00edlaba o letra diferente entre una frase y otra.
\n\u2022 Para los ni\u00f1os con problemas en la comprensi\u00f3n del texto, lo mejor es ayudarlos a decodificar el esquema de los cuentos, haci\u00e9ndolos responder (oralmente, o para ellos mismos mientras leen) qui\u00e9nes son los personajes, en qu\u00e9 orden acontecen los sucesos, en d\u00f3nde est\u00e1 situada la historia, etc\u00e9tera.<\/p>\n

2-Trastorno de la expresi\u00f3n escrita<\/strong><\/p>\n

Se lo conoce como disgraf\u00eda y se caracteriza por generar una deficiencia en las habilidades de escritura: a los chicos que la sufren les cuesta deletrear, cometen errores de puntuaci\u00f3n y gram\u00e1tica, y tienen una redacci\u00f3n pobre.
\nSeg\u00fan las dificultades de cada ni\u00f1o, puede detectarse un trastorno de menor gravedad: un retraso en la escritura que no llega a disgraf\u00eda. Esto se da cuando las dificultades no son neurobiol\u00f3gicas, sino causadas por factores anexos, como el ausentismo escolar, un medio familiar desfavorecido o un bajo nivel intelectual, entre otras posibilidades.
\nLos trastornos de la escritura pueden aparecer en forma aislada o en combinaci\u00f3n con otros problemas de aprendizaje, como trastornos de lectura, de lenguaje expresivo, de coordinaci\u00f3n y de las matem\u00e1ticas.<\/p>\n

Los s\u00edntomas<\/strong><\/p>\n

\u2022 Escritura desordenada, toman el l\u00e1piz de manera torpe.
\n\u2022 Problemas para deletrear palabras.
\n\u2022 Dificultades para sostener las letras en el rengl\u00f3n, o para escribir en un espacio determinado.
\n\u2022 Dificultad en las uniones y trazos de las letras, as\u00ed como en sustituciones u omisiones.<\/p>\n

Propuestas<\/strong><\/p>\n

\u2022 Sentarse con el ni\u00f1o a escribir (reiteradas veces) las letras que le cuestan, para que mejore la graf\u00eda, desarrolle los patrones motores y logre una escritura legible.
\n\u2022 Estimular al chico a que copie textos y componga palabras o frases que contengan las letras con las que tiene dificultad.
\n\u2022 Estar atentos a lo que escribe, para marcarle los errores r\u00e1pidamente y que pueda retener las correcciones.
\n\u2022 Jugar a deletrear palabras, por escrito, para que adquiera competencia y fluidez en el nivel l\u00e9xico.<\/p>\n

3-Trastorno de las matem\u00e1ticas <\/strong><\/p>\n

El nombre m\u00e1s usual para este problema de aprendizaje es discalculia, y su principal caracter\u00edstica radica en que el ni\u00f1o tiene las habilidades matem\u00e1ticas muy por debajo de lo que ser\u00eda normal para su edad, su inteligencia o su nivel escolar.
\nLos chicos con este trastorno suelen presentar dificultades en el manejo de los n\u00fameros, el dominio de las cuentas y la soluci\u00f3n de problemas.
\nComo los otros, este trastorno puede manifestarse de manera aislada, o junto con dificultades en la motricidad fina (m\u00fasculos de la mano) y el lenguaje expresivo y receptivo.<\/p>\n

S\u00edntomas<\/strong><\/p>\n

\u2022 Imposibilidad temprana de reconocer los n\u00fameros.
\n\u2022 Problemas para contar, sumar y restar.
\n\u2022 Dificultades en la resoluci\u00f3n de problemas, ya sean matem\u00e1ticos o l\u00f3gicos.<\/p>\n

Propuestas<\/strong><\/p>\n

\u2022 Dar prioridad a las actividades manipulativas que involucren operaciones y el uso de la memoria.
\n\u2022 Complementar los juegos con materiales concretos propios de esta materia, como regletas y bloques l\u00f3gicos.
\n\u2022 Plantear, verbalmente, situaciones problem\u00e1ticas sencillas hasta que el chico se acostumbre a resolverlas; y all\u00ed empezar a hacerlas m\u00e1s complejas hasta poder trasladarlas a las matem\u00e1ticas.<\/p>\n

No tiene freno<\/strong><\/p>\n

Se sienta frente a un libro y lo entiende, retiene las ideas, no confunde las palabras ni le cuestan las situaciones problem\u00e1ticas con n\u00fameros; sin embargo, el libro lo deja a los cinco minutos para ir a ver la tele, que tambi\u00e9n abandona para jugar con autitos que vuelve a abandonar. Actitudes como estas son propias de los ni\u00f1os que padecen el S\u00edndrome de D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad (SDAHA), un trastorno neurol\u00f3gico que afecta entre el 3% y el 5% de la poblaci\u00f3n infantil. Se da m\u00e1s en los varones que en las chicas y, aunque no tiene semejanzas de primera instancia con los trastornos de aprendizaje evaluados, es una de las principales causas del fracaso escolar, seg\u00fan datos de la Fundaci\u00f3n para la Investigaci\u00f3n del D\u00e9ficit Atencional e Hiperquinesia.
\nSi bien, al igual que las otras problem\u00e1ticas, a\u00fan no se ha encontrado cura para este s\u00edndrome, recientes investigaciones aseguran que la hiperactividad puede ser una gran ventaja y transformarse en una fuente de energ\u00eda, si se canalizan correctamente la impulsividad, la espontaneidad y la creatividad de los ni\u00f1os que la padecen. Tambi\u00e9n, como en el caso del resto de los problemas que repercuten en el aprendizaje, es importante ayudarlos a descubrir y a potenciar sus capacidades y aspectos m\u00e1s positivos, para que no pierdan la autoestima que suelen tener en jaque por su poco rendimiento escolar y la exclusi\u00f3n de sus propios compa\u00f1eros. Con compa\u00f1\u00eda, perseverancia y un correcto seguimiento, el ni\u00f1o con SDAHA puede crecer y desarrollarse normalmente.<\/p>\n

Tips<\/strong><\/p>\n

El rol de los padres es fundamental en el desarrollo de los ni\u00f1os con problemas de aprendizaje, y si bien el seguimiento m\u00e9dico no puede faltar, lo que acontece d\u00eda a d\u00eda es de total relevancia. Van m\u00e1s consejos:
\n\u2022 Es importante mantener reuniones con los maestros o los especialistas que est\u00e1n junto al ni\u00f1o, para interiorizarse sobre sus avances acad\u00e9micos y el trato con sus pares.
\n\u2022 Los chicos con trastornos de aprendizaje suelen ser inteligentes y l\u00edderes, as\u00ed como tienden a sobresalir en lo art\u00edstico. Por eso, es importante no concentrarse s\u00f3lo en sus problemas, sino tambi\u00e9n en sus puntos fuertes, y estimularlos.
\n\u2022 Buscar las t\u00e9cnicas que sean necesarias para incentivar al chico, como sentarse con \u00e9l cuando hace la tarea y generar juegos en los que el lenguaje y los n\u00fameros tambi\u00e9n formen parte. Introducir la lectura en todo momento, aprovechando las publicidades, las se\u00f1ales de tr\u00e1nsito y las etiquetas de los alimentos.
\n\u2022 Hay que hablar con el ni\u00f1o y contarle el problema, siendo sincero y optimista, para que sepa que le costar\u00e1 aprender, pero que podr\u00e1 lograrlo.
\n\u2022 Unirse con quienes tienen su mismo problema siempre es una buena idea. Otros padres y profesionales entendidos lo ayudar\u00e1n a despejar dudas y a comprender mejor lo que le sucede a su hijo.<\/p>\n

Grandes mentes<\/strong><\/p>\n

Hay algo que debe quedar claro: estos trastornos no son un impedimento para tener \u00e9xito en la vida. Muchas de las personas que los padecieron en la infancia lograron brillar y ocupar puestos altos. Por ejemplo: Albert Einstein, Thomas Edison, Leonardo Da Vinci, Walt Disney, Agatha Christie, Ernest Hemingway, Pablo Picasso, Winston Churchill, John F. Kennedy, Isaac Newton, Bill Gates, Marlon Brando y Henry Ford, entre tantos otros, sufrieron alg\u00fan problema de aprendizaje. \u201cT\u00fa puedes\u201d, deber\u00eda ser la m\u00e1xima cotidiana.<\/p>\n

Para m\u00e1s informaci\u00f3n o solicitar ayuda de un profesional, recurre a: http:\/\/sickmind.com.ar\/problemas_de_aprendizaje.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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