En la era de la información, estamos constantemente bombardeados con datos y afirmaciones sobre cómo funciona nuestra mente y comportamiento. Sin embargo, no todo lo que escuchamos es cierto. En su fascinante libro «50 Grandes Mitos de la Psicología Popular», los autores Scott Lilienfeld, Steven Jay Lynn, John Ruscio y Barry Beyerstein desmitifican creencias erróneas que han permeado nuestra cultura. A través de una rigurosa investigación científica, estos expertos nos invitan a cuestionar lo que damos por sentado y a comprender la verdadera naturaleza de la psicología. ¿Estás listo para descubrir la verdad detrás de algunos de los mitos más comunes sobre la mente humana? Acompáñanos en este recorrido revelador.

I. Capacidad Cerebral

1. La mayoría de la gente utiliza solamente el 10% de su capacidad cerebral. Falso. Utilizamos la mayor parte de nuestro cerebro a lo largo del día. Estudios de neuroimagen muestran actividad en todo el cerebro, incluso durante tareas simples.

2. Algunas personas son cerebralmente diestras y otras cerebralmente zurdas. Falso. Aunque algunas funciones están lateralizadas, ambos hemisferios trabajan juntos. Investigaciones en neurociencia muestran que muchas tareas requieren la cooperación de ambos hemisferios.

3. La Percepción Extrasensorial (PES) es un fenómeno científicamente bien establecido. Falso. No hay evidencia científica robusta que respalde la PES. Revisiones de estudios sobre PES muestran falta de replicabilidad y errores metodológicos.

4. Las percepciones visuales van acompañadas de unas diminutas emisiones que salen de los ojos. Falso. No emitimos «rayos» o «energía» desde nuestros ojos. La percepción visual se basa en la recepción de luz por la retina y su procesamiento en el cerebro.

5. Los mensajes subliminales pueden persuadir a la gente a comprar cosas. Falso. Los mensajes subliminales no tienen el poder de influir en nuestras decisiones de compra. Estudios controlados muestran que los mensajes subliminales no tienen un impacto significativo en el comportamiento de compra.

II. Del útero a la tumba

6. Hacer escuchar a los bebés música de Mozart mejora su inteligencia. Falso. No hay evidencia de que la música de Mozart tenga efectos duraderos en la inteligencia. Los estudios que sugieren mejoras temporales en tareas espaciales no son concluyentes ni replicables.

7. La adolescencia es inevitablemente un tiempo de confusión psicológica. Falso. Aunque puede haber desafíos, no todos los adolescentes experimentan confusión extrema. Investigaciones muestran que muchos adolescentes navegan esta etapa sin problemas severos.

8. La mayoría de personas experimentan una crisis a los cuarenta años o poco después de cumplir los cincuenta. Falso. La «crisis de la mediana edad» no es una experiencia universal. Estudios longitudinales indican que solo una minoría pasa por esta crisis.

9. La vejez se asocia generalmente con una mayor insatisfacción y senilidad. Falso. Muchas personas mayores reportan altos niveles de satisfacción y bienestar. Investigaciones muestran que la satisfacción con la vida puede aumentar con la edad.

10. En la fase terminal de la vida, las personas pasan por una serie universal de etapas psicológicas. Falso. No todos siguen las mismas etapas al enfrentar la muerte. Estudios sobre el duelo muestran una gran variabilidad en las respuestas individuales.

III. En busca del tiempo perdido

11. La memoria humana funciona como una grabadora o una videocámara, y registra con precisión los hechos que experimentamos. Falso. La memoria es constructiva y propensa a errores. Investigaciones en psicología cognitiva revelan que nuestros recuerdos son reconstruidos y pueden distorsionarse con el tiempo.

12. La hipnosis es útil para recuperar el recuerdo de cosas que habíamos olvidado. Falso. La hipnosis puede crear recuerdos falsos y no es fiable para recuperar recuerdos precisos. Estudios muestran que la hipnosis aumenta la sugestibilidad y la creación de recuerdos falsos.

13. Los individuos normalmente reprimen el recuerdo de las experiencias traumáticas. Falso. La represión de recuerdos traumáticos es poco común. La mayoría de las personas recuerdan eventos traumáticos, aunque pueden evitar pensar en ellos.

14. La mayoría de personas con amnesia olvidan todos los detalles de sus vidas anteriores. Falso. La amnesia rara vez afecta todos los recuerdos autobiográficos. La amnesia suele ser específica y no borra toda la memoria autobiográfica.

IV. Enseñando nuevos trucos a un perro viejo

15. Los tests del cociente intelectual (CI) están sesgados en contra de determinados grupos. Parcialmente cierto. Aunque los tests pueden reflejar diferencias culturales, se han hecho esfuerzos para minimizar sesgos. Las revisiones y adaptaciones de los tests de CI buscan eliminar influencias culturales injustas.

16. Si no está seguro de sus respuestas al someterse a un test, lo mejor es guiarse intuitivamente por la corazonada inicial. Falso. Las correcciones suelen mejorar las respuestas. Investigaciones muestran que cambiar una respuesta inicial incorrecta es más beneficioso que dejarla.

17. El rasgo definitorio de la dislexia es el hecho de invertir las letras. Falso. La dislexia implica dificultades con el procesamiento del lenguaje, no solo la inversión de letras. Estudios sobre dislexia identifican problemas en la decodificación y el reconocimiento de palabras.

18. Los estudiantes aprenden mejor cuando los estilos de enseñanza se adecúan a sus estilos de aprendizaje. Falso. No hay evidencia sólida que respalde la teoría de los estilos de aprendizaje. La investigación muestra que adaptar la enseñanza a estilos de aprendizaje individuales no mejora significativamente los resultados.

V. Estados Alterados

19. La hipnosis es un estado «de trance» excepcional de una naturaleza diferente al estado de vigilia. Falso. La hipnosis es un estado de alta sugestibilidad, no un trance distinto. Estudios indican que la hipnosis no implica un estado mental único o diferente del estado de vigilia.

20. Los investigadores han demostrado que los sueños tienen un significado simbólico. Falso. No hay evidencia científica que respalde la interpretación simbólica de los sueños. La interpretación de los sueños sigue siendo especulativa y subjetiva.

21. Es posible adquirir información nueva, por ejemplo aprender un idioma, mientras se duerme. Falso. El aprendizaje efectivo no ocurre durante el sueño. Investigaciones muestran que la adquisición de conocimiento requiere la atención consciente.

22. Durante las experiencias «extracorporales» de una persona, la conciencia abandona su cuerpo. Falso. Las experiencias extracorporales son alucinaciones cerebrales. Estudios neurológicos sugieren que estas experiencias son generadas por el cerebro bajo ciertas condiciones.

VII. Tengo una sensación

23. El test del polígrafo [detector de mentiras] es un buen método para detectar la deshonestidad. Falso. El polígrafo no es fiable para detectar mentiras. La investigación muestra que el polígrafo tiene una alta tasa de falsos positivos y negativos.

24. La felicidad de una persona viene principalmente determinada por circunstancias externas. Falso. La genética y la actitud personal juegan un papel importante en la felicidad. Estudios longitudinales indican que las circunstancias externas tienen un impacto limitado en la felicidad a largo plazo.

25. Las úlceras las provoca principalmente o totalmente el estrés. Falso. Las úlceras son causadas principalmente por infecciones bacterianas. La bacteria Helicobacter pylori es la principal causa de úlceras gástricas.

26. Una actitud positiva puede evitar el cáncer. Falso. No hay evidencia de que el optimismo pueda prevenir el cáncer. Los estudios no han encontrado una relación significativa entre la actitud y la incidencia de cáncer.

VII. El Animal Social

27. Los contrarios se atraen: nos sentimos románticamente atraídos por aquellas personas que son más diferentes de nosotros. Falso. Las personas tienden a sentirse atraídas por aquellos que son similares. Investigaciones en psicología social muestran que la similitud predice la atracción romántica.

28. Cuantos más, mejor: cuanto mayor sea el número de personas presentes en una emergencia, mayor es la probabilidad de que alguien intervenga. Falso. La presencia de más personas puede reducir la probabilidad de intervención. El fenómeno del «efecto espectador» demuestra que la responsabilidad se difunde en grupos grandes.

29. Hombres y mujeres se comunican de forma completamente diferente. Parcialmente cierto. Existen algunas diferencias, pero hay más similitudes que diferencias. Las investigaciones muestran que las diferencias en comunicación son generalmente pequeñas y contextuales.

30. Es mejor exteriorizar la ira que reprimirla. Falso. Exteriorizar la ira puede aumentar la agresión. Estudios sugieren que expresar la ira puede reforzar la agresión en lugar de aliviarla.

VIII. Conócete a ti mismo

31. Educar a niños de un modo similar lleva a que, de adultos, sus personalidades sean parecidas. Falso. La genética tiene una influencia significativa en la personalidad. Estudios de gemelos muestran que la genética contribuye más a la personalidad que la educación similar.

32. El hecho de que un rasgo sea heredable significa que es imposible cambiarlo. Falso. Los rasgos heredables pueden ser modificados por el entorno y las experiencias. La plasticidad cerebral y el aprendizaje permiten cambios en rasgos heredables.

33. La baja autoestima es una de las principales causas de problemas psicológicos. Falso. La baja autoestima es más un síntoma que una causa. La investigación indica que la baja autoestima suele ser el resultado de problemas subyacentes.

34. La mayoría de personas que han sido víctimas de abusos sexuales en la infancia desarrollan graves alteraciones de personalidad en la adultez. Falso. Aunque hay un riesgo aumentado, no todos desarrollan trastornos graves. Estudios longitudinales muestran que muchos sobrevivientes de abuso no desarrollan trastornos de personalidad severos.

35. La forma en que reacciona una persona ante una simple mancha de tinta nos dice mucho acerca de su personalidad. Falso. Las pruebas proyectivas como el Rorschach son poco fiables. La validez y la fiabilidad de las pruebas proyectivas son cuestionadas por muchos estudios.

36. Nuestra letra revela rasgos de nuestra personalidad. Falso. La grafología no es una ciencia precisa. Estudios no han encontrado correlaciones significativas entre la escritura y los rasgos de personalidad.

IX. Triste, loco y malo

37. Los esquizofrénicos tienen personalidades múltiples. Falso. La esquizofrenia y el trastorno de identidad disociativo son condiciones diferentes. La esquizofrenia se caracteriza por alucinaciones y delirios, no por personalidades múltiples.

38. Los suicidios aumentan durante las vacaciones. Falso. Las tasas de suicidio no aumentan durante las vacaciones. Datos epidemiológicos muestran que las tasas de suicidio suelen ser más altas en primavera y verano.

39. El electroshock es un tratamiento bárbaro y peligroso. Falso. La terapia electroconvulsiva (TEC) es efectiva y segura cuando se usa correctamente. La TEC ha demostrado ser un tratamiento eficaz para la depresión severa y resistente a otros tratamientos.

40. Los trastornos mentales están causados por un desequilibrio químico en el cerebro. Parcialmente cierto. Los trastornos mentales tienen causas multifactoriales, incluyendo factores biológicos, psicológicos y sociales. La investigación sugiere que el «desequilibrio químico» es una simplificación excesiva.

X. Confusión en el Tribunal

41. Los perfiles psicológicos son una herramienta científica precisa para identificar criminales. Falso. Los perfiles psicológicos tienen limitaciones significativas. La precisión de los perfiles es cuestionada y los casos de éxito son anecdóticos.

42. Los ingresos en los hospitales psiquiátricos y el número de delitos aumentan cuando hay luna llena. Falso. No hay evidencia de que la luna llena afecte la conducta humana. Estudios rigurosos no encuentran correlación entre la luna llena y el comportamiento anormal.

43. Los recuerdos reprimidos pueden ser recuperados con precisión en la terapia. Falso. La recuperación de recuerdos reprimidos es propensa a crear falsos recuerdos. La investigación muestra que las técnicas de recuperación pueden generar recuerdos inexactos.

44. La mayoría de los criminales pueden ser rehabilitados mediante terapia. Parcialmente cierto. Algunos pueden ser rehabilitados, pero no todos. La efectividad de la rehabilitación varía según el tipo de crimen y el individuo.

45. Las mentiras pueden detectarse fácilmente mediante el lenguaje corporal. Falso. Detectar mentiras a través del lenguaje corporal es extremadamente difícil. La precisión en la detección de mentiras es apenas mejor que el azar.

46. Las confesiones falsas son raras. Falso. Las confesiones falsas ocurren más frecuentemente de lo que se piensa. Estudios muestran que las técnicas de interrogatorio pueden inducir confesiones falsas.

47. Las personas con trastornos mentales graves son más propensas a cometer actos violentos. Falso. La mayoría no son violentas. La investigación indica que las personas con trastornos mentales son más propensas a ser víctimas que perpetradores de violencia.

48. El trastorno de estrés postraumático (TEPT) solo afecta a los veteranos de guerra. Falso. El TEPT puede afectar a cualquier persona que haya experimentado un trauma. Los estudios muestran que el TEPT puede resultar de una variedad de eventos traumáticos, no solo la guerra.

49. Los psicópatas son genios malvados. Falso. La inteligencia de los psicópatas varía, y no todos son genios. La psicopatía no está necesariamente asociada con una inteligencia superior.

50. Los jueces y jurados pueden distinguir entre testimonios verdaderos y falsos. Falso. Es difícil para jueces y jurados distinguir con precisión entre testimonios veraces y falsos. La investigación muestra que la credibilidad percibida no siempre coincide con la veracidad.

• Conocerse a sí mismo
• Buscar un equilibrio entre la razón y la afectividad
• Evitar el aislamiento social
• Canalizar bien la imaginación
• Controlar los impulsos y tendencias
• Educar el pensamiento
• Aceptar la realidad
• Ser tolerante
• Contrarrestar los altibajos de ánimo
• Evitar comparaciones excesivas o inadecuadas
• Establecer lazos afectivos sanos, sólidos y sinceros
• Desarrollar la voluntad y la constancia
• Aceptarse a uno mismo
• Digerir y superar los aspectos negativos del pasado
• Intentar ser objetivo
• Saber tomar decisiones
• Asumir adecuadamente las responsabilidades
• Comportarse con espontaneidad y naturalidad
• Desarrollar y utilizar el sentido del humor
• Desechar los planteamientos derrotistas
• Ser discreto
• Desarrollar una suficiente capacidad de adaptación
• Evitar análisis excesivos e infructuosos
• Ser suficientemente comprensivo
• Saber escuchar a los demás
• No caer en idealizaciones
• Eliminar los sentimientos de envidia, venganza o rencor
• No estar excesivamente pendiente de uno mismo
• Expresar opiniones y sentimientos sin herir a los demás
• Cultivar más lo fundamental que lo accesorio
• Asumir los riesgos necesarios
• No vivir anticipadamente el futuro
• Buscar el lado bueno de las cosas
• Afrontar las dificultades
• Aprender a tolerar los fracasos y frustraciones
• Saber «decir no»
• Tener suficiente paciencia
• Valorarse correctamente
• Evitar crearse necesidades superfluas
• No dar demasiada importancia al «qué dirán»
• Ser independiente
• Comportarse con suficiente solidaridad
• Buscar cauces donde desarrollar las propias capacidades
• Compartir con los demás suficientes sentimientos y experiencias
• Aprender a «saber querer»
• Evitar un excesivo relativismo, indiferencia o escepticismo
• No olvidar lo importante por el apremio de lo urgente
• Buscar la moderación, evitando reacciones desproporcionadas o extremistas
• Saber apreciar, valorar y recordar lo que se tiene
• No demorar excesivamente las obligaciones ineludibles
• Mantener los lazos afectivos
• Evitar amenazas, críticas, agravios o discusiones innecesarias
• Saber improvisar
• Evitar las continuas reflexiones existenciales
• Respetar a los demás
• Evitar los comportamientos demasiado confiados o una excesiva suspicacia
• No caer en autojustificaciones infundadas
• Asumir las dificultades y la dureza de algunos aspectos de la vida
• No vivir como propios los problemas ajenos
• Diferenciar bien entre medios y finalidades
• Evitar una vida excesivamente monótona o rutinaria
• No intentar aparentar lo que no se es
• Ser suficientemente comunicativo
• Dominar la capacidad de sugestión
• Evitar sufrimientos o impactos emocionales desagradables, que sean innecesarios e inútiles
• Confiar lo suficiente en uno mismo
• Ser oportuno
• Saber disfrutar de las pequeñas cosas
• Evitar una excesiva influenciabilidad
• No crear en los demás expectativas que no se podrán cumplir
• Intentar concluir lo que se ha comenzado
• No estar excesivamente pendiente de agradar a todos
• No caer en ideas sobrevaloradas
• Hacer una buena distribución del tiempo
• Saber tomar la iniciativa
• Tener un adecuado nivel de exigencias
• Tener una escala de prioridades
• Tener un proyecto adecuado de vida
• Tener unos criterios propios sólidos y estables, y actuar en congruencia con ellos
• Rectificar cuando sea necesario
• Buscar la satisfacción en el trabajo
• Aprovechar bien el tiempo de ocio
• Dedicar tiempo a la cultura
• Hacer una vida sana
• Saber disfrutar de la vida

]]> http://informatizarte.com.ar/blog/pautas-para-tener-una-personalidad-sana-y-equilibrada/feed/ 0 2563 http://informatizarte.com.ar/blog/la-psicologia-del-color-y-las-emociones/ Thu, 12 Mar 2015 11:47:42 +0000 http://informatizarte.com.ar/blog/?p=2501 La psicología del color estudia la influencia que tiene el color en los sentimientos de una persona, y la capacidad que tiene de provocar en nosotros diferentes reacciones y emociones.

No es casualidad la elección de los colores en marketing, estrategias de venta, publicidad y, por supuesto, en logotipos e imágenes de empresas. Por ello, es fundamental comprender la psicología del color a la hora de realizar trabajos de diseño gráfico o desarrollo web, ya que nos servirá para crear paletas de colores que evoquen las reacciones que nos interesan, y lo utilizaremos como un lenguaje subliminal dependiendo de la audiencia a la que vaya destinado nuestro mensaje.

Por eso, a continuación voy a hacer un breve resumen de algunos de los tonos principales de colores, las sensaciones que transmiten en el ser humano y el efecto tan interesante que éstos pueden tener en el público.

Negro

El más oscuro de todos, se define como la ausencia de todos los colores y puede ser sinónimo de misterio o miedo. Sin embargo, al margen de sus connotaciones negativas, en diseño suele transmitir sensación de poder, elegancia, modernidad, fuerza y prestigio. Es un color conservador que se usa por lo general para definir lujo, sofisticación y seriedad.

Blanco

En oposición al negro, este color nos impone una imagen de claridad, limpieza y simplicidad. Puede trasladarnos sensaciones de inocencia, perfección, pureza, neutralidad, ligereza, positivismo, honradez, pulcritud o silencio.

Una variante del blanco, el color marfil, nos ofrece, además de lo citado anteriormente, un extra de calidez, confort y suavidad.

Gris

Se trata de uno de los colores más conservadores y nos evoca, sobre todo, sensaciones de naturalidad y calma.

Un gris neutro plasma la idea de sobriedad, practicidad, quietud, … El gris oscuro, en su semejanza con el color negro, transmite sensaciones de fuerza, dureza, sofisticación, elegancia y solidez. El gris amarronado o pardo nos ofrece imágenes de neutralidad, calidad, compromiso o discreción.

Su variedad más brillante, el plateado, nos evoca, por un lado, la idea de frialdad y solidez; y por otro, puede transmitir elegancia, modernidad, pulcritud y estilo.

Azul

A pesar de ser un color frío, suele utilizarse para dar una imagen de fiabilidad, confianza, seguridad, armonía e inteligencia. Por eso es muy utilizado, sobre todo en tonos claros, en diseños de logotipos y de páginas webs de grandes empresas y entidades bancarias.

El azul oscuro, transmite sensaciones de credibilidad, profundidad y fuerza. Los azules brillantes aportan energía y vigor, al contrario que los más claros, que producen en nosotros un efecto de calma, serenidad, confianza y libertad. El azul turquesa proporciona, además, un toque de frescura.

Verde

Es el color de la esperanza y de la naturaleza por excelencia y produce en nosotros sensaciones de estabilidad y equilibrio.

Los verdes oscuros aportan a nuestros diseños impresiones de confianza, positivismo, frescura y prosperidad. Un verde brillante nos traslada ideas de vida, fuerza, fertilidad, salud y armonía.

Los tonos más claros tienden a provocar en nosotros ideas de calma, quietud, relajación, tranquilidad y ligereza. La variante del verde esmeralda nos produce además sensaciones de bienestar, descanso, luminosidad y exuberancia. Utilizaremos el verde lima para aportar a nuestros diseños un toque extra de frescor, alegría y juventud; el verde agua nos traslada las mismas sensaciones que éste último, con un añadido de calma y serenidad.

El tono oliva, más serio, proporcionará sentimientos de seguridad y disciplina. Por su lado, el verde turquesa imprimirá en nuestros diseños pinceladas de serenidad, sofisticación y confianza.

Marrón

El marrón es un color serio y, al igual que el negro y el gris, muy conservador. Nos traslada las ideas de experiencia, comodidad, tranquilidad y elegancia.

En sus tonos más oscuros, como el chocolate, contribuirá a expresar seguridad, robustez, fortaleza y exquisitez. El terracota aporta practicidad, calidez y abundancia, mientras que un marrón tierra o un bronceado nos acercan más a la naturaleza y a las ideas de calidez, crecimiento, seguridad, solidez, libertad, durabilidad y tradición.

Amarillo

Se trata del color más brillante y energizante dentro de la gama de los colores cálidos. Nos transmite alegría y calidez pero a su vez es muy estimulante. Por eso es muy utilizado en puntos estratégicos para llamar nuestra atención. Si queremos conseguir un diseño algo más serio en nuestros diseños, lo usaremos en sus tonos más oscuros.

Un amarillo claro aporta tranquilidad, dulzura, optimismo y felicidad. En cambio, un amarillo brillante contribuirá con mayor sensación de energía, espontaneidad y juventud; nos transmitirá impresiones de luz y calor, aunque también es el tono que mejor representa sorpresa, precaución, amenaza o traición.

El color  ámbar simboliza los valores culturales, la variedad, la abundancia y la originalidad. Los tonos dorados, por su parte, personifican la idea del dinero, el lujo, el orgullo, la solemnidad, el prestigio, la comodidad y la brillantez.

Naranja

El color naranja es más equilibrado que el anterior; por un lado es vibrante y energético y por otro es agradable y acogedor. Suele utilizarse para crear una llamada a una acción (suscribirse, comprar, …).

El naranja más puro nos contagia de diversión, actividad y alegría. Transmite originalidad, actividad y también podríamos decir que tiene un punto de agresividad. El color mandarina aporta más vitalidad, frescura y energía.

Rojo

Es el color del amor, la seducción y la energía y en diseño debe utilizarse de forma muy consciente, en puntos estratégicos hacia los que queramos desviar la atención.

Un rojo brillante nos imprimirá sensaciones de poder, estimulación, pasión, excitación, calor alegría, dramatismo, fuerza, valor, impulsividad, dinamismo y energía. En sus connotaciones más negativas representa el odio, la ira, la urgencia y el peligro.

Un tono profundo como el granate transmite riqueza, elegancia, refinamiento, exquisitez y madurez.

El rojo ladrillo o terroso, acercándose más a la gama de los marrones, aporta resistencia, fuerza y calidez. Por su parte, el rojo violeta representa la sensualidad, la creatividad y expresividad, el dramatismo y la emoción.

Morado

El morado se utiliza para transmitir la idea del lujo y la opulencia, aunque tiene matices que provocan un efecto tranquilizador y relajante. Representante por excelencia de la magia y el ocultimo, también es el color de la vanidad

Los morados intensos son los que más simbolizan las ideas de abundancia, dignidad, riqueza, realeza y prestigio.

El lavanda tiende a personificar el romanticismo, la nostalgia y la fantasía y los morados azulados se encierran más en la meditación, el encanto y el misterio.

El color malva aporta sentimentalismo, añoranza y calma.

Rosa

Es el color de la dulzura, la infancia y la feminidad. Los tonos más brillantes son los más enérgicos y estimulantes, y representan ideas como el positivismo, la excitación, la alegría o la sexualidad. Por ejemplo, un color coral tiene un gran efecto de fuerza y energía.

En cambio, los tonos claros simbolizan la ternura, el encanto, la fragilidad, la juventud, el afecto, la ilusión y el romanticismo. Un rosa terroso encarna las ideas de suavidad y delicadeza desde un punto de vista más nostálgico y el color melocotón confiere cierto punto de suavidad, calidez y confort.

Los colores y los ambientes

La elección de los colores apropiados para pintar un ambiente no sólo debería estar relacionado con el gusto particular por ciertas tonalidades, sino que además es interesante considerar las sensaciones y reacciones que esos colores producen sobre las personas que se interrelacionen con los ambientes pintados.

A grandes rasgos, se podría decir que los colores cálidos son estimulantes y alegres, y los fríos tienden a aportar calma y tranquilidad. Pero la psicología del color es mucho más compleja, y un mismo color, dependiendo de su grado de intensidad o pureza, nos puede transmitir sensaciones muy diferentes.

Ya en el siglo XVIII se comenzaron a evaluar los efectos del color sobre la psique humana. Con el correr de los años se realizaron diversos estudios, tests y pruebas en los que se comprobaron las reacciones psicológicas y fisiológicas que los colores producen. Estos estudios han avanzado al punto que en la actualidad existe un método curativo denominado cromoterapia, a través del cual se ayuda a curar ciertas enfermedades a través de la utilización de colores.

Los efectos psicológicos que se han podido comprobar son básicamente de dos tipos, los que se definen como directos, los cuales hacen que un ambiente parezca alegre o sombrío, frío o cálido, etc. y los indirectos, relacionados con los afectos y con asociaciones subjetivas u objetivas de los individuos frente a los colores. Esta característica subjetiva de la apreciación de los colores, hace que los efectos secundarios sean los más discutidos, ya que pueden varias de acuerdo con los diferentes individuos.

Otro componente que juega un papel importante en la apreciación de los colores, es la iluminación del ambiente, ya que ésta no sólo puede modificar el color de acuerdo con la forma en que incide sobre la superficie pintada, sino que además puede «crear un ambiente» por sí misma.

ROJO Es el color del fuego y de la sangre, produce calor. Es el más caliente de los colores cálidos, se relaciona con la pasión, los impulsos y el peligro.
El rojo aumenta la tensión muscular, el deseo y la excitación. Activa la circulación y por ende acelera las palpitaciones, eleva la presión arterial y acelera la respiración. También actúa mejorando las funciones hepáticas
Es el color de la vitalidad y la acción, ejerce una influencia poderosa sobre el humor de los seres humanos. Si ocupa grandes espacios en una habitación puede resultar agobiante, en cambio si se utiliza en pequeños detalles brinda calidez. Es una buena contraposición a los colores neutros ya que el rojo les da vida.
Su aspecto negativo es que puede generar actitudes agresivas, incluso despertar la cólera.
Vigoroso, impulsivo, activo, simpático

ANARANJADO Tiene alguno de los efectos del rojo pero en menor grado. Es un color incandescente, ardiente y brillante. Estimula el esparcimiento, la vitalidad, la diversión y el movimiento. Disminuye la fatiga , estimula el sistema respiratorio y ayuda a la fijación del calcio. Favorece la buena relación entre cuerpo y espíritu aumentando el optimismo.
Se relaciona con la comunicación, el equilibrio, la seguridad y la confianza. Por el hecho de ser reconfortante y estimulante puede tanto calmar como irritar. Es propicio para trabajar en equipo, ayuda a la interrelación y la unión.
Es ideal para utilizar en lugares dónde la familia se reúne para conversar y disfrutar de la compañía.
Debido a su efecto estimulante también se utiliza en los lugares de comidas rápidas, ya que abre el apetito y además generar una rápida circulación de público.
Recurra a este color si desea quebrar barreras, despertar el entusiasmo interior y divertirse más en la vida.
Sociable, impetuoso, amable.

AMARILLO Es el color de la luz del sol. Genera calor, provoca el buen humor y la alegría. Es el más sutil de los colores cálidos, actúa como un energizante positivo que no llega a ser agresivo, dando fuerza al sistema digestivo y a los músculos.
Estimula la vista y actúa sobre el sistema nervioso. Está vinculado con la actividad mental y la inspiración creativa ya que despierta el intelecto y actúa como antifatiga.
Los tonos amarillos calientes pueden calmar ciertos estados de excitación nerviosa, por eso se emplea este color en el tratamiento de la psiconeurosis.
El amarillo es muy utilizado en áreas de acceso, salones sociales y cuartos de estudio. Por su característica de «generar calor» es recomendable en climas fríos.
Los colores basados en la gama de los amarillos son en su mayor parte neutros y fáciles de utilizar. El uso excesivo del amarillo crea una sensación de informalidad.
Es el color más difícil de visualizar para el ojo humano.

VERDE Es un color sedante, hipnótico, anodino. Resulta eficaz en los casos de excitabilidad nerviosa, insomnio y fatiga. Disminuye la presión sanguínea, bajando el ritmo cardíaco. Dilata los capilares aliviando neuralgias y jaquecas. El verde es un color sedativo, ayuda al reposo y fortifica la vista.
Trae paz, seguridad y esperanza. Simboliza la fecundidad, es curativo y renovador.
Es fresco y húmedo, induce a los hombres a tener un poco de paciencia.
El verde natural es el pigmento de la clorofila, que ayuda a las plantas a absorber la energía solar para elaborar su alimento. Por eso es esencial para la vida vegetal, siendo un ejemplo de relación natural entre el color y la luz.
Se utiliza para neutralizar los colores cálidos. Indicado para cualquier ambiente, es aconsejable tener en el baño toallas o detalles en este color, ya que purifica y da energía al cuerpo.
Es el color más fácil de visualizar por el ojo humano.

AZUL Es el color que con su efecto tónico, eleva la presión de la sangre por contracción de las arterias. Actúa como antiséptico, antifebril y astringente. También demuestra su eficacia en los estados reumáticos. Para un individuo emotivo el azul es más calmante que el verde. Abre la mente, brindando paz y tranquilidad.
El azul es el más sobrio de los colores fríos, transmite seriedad, confianza y tranquilidad. Se el atribuye el poder para desintegrar las energías negativas.
Favorece la paciencia amabilidad y serenidad, aunque la sobreexposición al mismo produce fatiga o depresión.
Es uno de los colores preferidos, pero resulta difícil de utilizar en la decoración de los ambientes. Es ideal para el cuarto de los niños ya que ayuda a apaciguar su energía. También se aconseja para balancear el uso de los colores cálidos.

PURPURA Actúa sobre el corazón, los pulmones y los vasos sanguíneos. Aumenta la resistencia de los músculos y tejidos. Expande el poder creativo desde cualquier ángulo. Tiene buen efecto sobre los problemas de ciática. Disminuye la angustia, las fobias y el miedo. Una luz color violeta aúna el efecto estimulante del rojo y el tónico del azul.
Representa el misterio, se asocia con la intuición y la espiritualidad, influenciando emociones y humores. También es un color algo melancólico. Antaño a causa de su elevado precio se convirtió en el color de la realeza y por ello, aún en nuestros días, parece impresionante pomposo y magnífico.
Es un tono muy complejo para utilizar en decoración ya que resulta ambiguo e incierto. No es aconsejable pintar el ambiente entero en este color, en cambio una sola pared, puede dar un cambio sorprendente a un ambiente cargado de colores cálidos. En un tono más azulado es ideal para sitios de meditación.

BLANCO Su significado es asociado a la paz, pureza, fe. Alegría y pulcritud. Es la fusión de todos los colores y la absoluta presencia de la luz. Para los orientales es el color que simboliza el más allá o el cambio de una vida a la otra.
Es un color purificador, brinda sensación de limpieza y claridad. Ayuda a alejarse de lo sombrío y triste.
Representa el amor divino, estimula la humildad y la imaginación creativa.
Se puede utilizar en la decoración de un ambiente en grandes cantidades sin sobrecargar el ambiente. Luce moderno y fresco, pero hay que recordar que refleja el 80% de la luz, por eso es aconsejable usar menos luz que con el resto de los colores o bien entonarlo levemente.
El blanco es óptimo para que los ambientes luzcan amplios e iluminados.

NEGRO Tradicionalmente el negro se relaciona con la oscuridad, desespero, dolor, formalidad y solemnidad. Es la ausencia del color y de toda impresión luminosa, es lo opuesto a la luz ya que concentra todo el sí mismo. Es el color de la tristeza y puede determinar todo lo que está escondido y velado.
Es un color que también denota poder y en la era moderna comenzó a denotar el misterio y el estilo.
El negro se debe utilizar en cantidades pequeñas como accesorios, detalles y espacios dónde no se permanezca por mucho tiempo. Si se usa en grandes cantidades puede resultar agobiante y dado que absorbe la luz se debe contemplar la instalación de luz adicional.

GRIS Iguala todas las cosas y no influye en los otros colores. Puede expresar elegancia, respeto, desconsuelo, aburrimiento, vejez.
Es un color neutro y en cierta forma sombrío. Ayuda a enfatizar los valores espirituales e intelectuales.
Si se utiliza en exceso en un ambiente, lo hará parecer monótono y aburrido. Es muy interesante utilizarlo en una decoración complementándolo con colores contrastantes y luminosos.

Resumen de aportes y excesos de los colores

En estas relaciones padres-hijos se da la trascendencia de un fenómeno cultural que es base de la vida social: la filiación. A través de ser hijo de… entramos en la historia. La filiación es la historia viva y encarnada en cada uno de nosotros. El hijo que no conoce a los padres sufre mucho. Busca una historia, relatos, ritos. Todo esto no está. Busca una cierta tradición y ésta no es más ni menos que una transmisión de notas de vida (tradición deriva de “tradens” que es transmitir).

Los antiguos decían que era padre, aquel que podía adoptar un hijo. Así un maestro, un tío, un abuelo, etc.; pueden cumplir funciones de modelos para el otro y de esta manera permitir un ejercicio de la libertad. La función paterna trasciende la función biológica del hombre como portador de semen. La transmisión es clave y para ello la presencia en momentos críticos es clave.

La autoridad paterna

Primeramente voy a analizar la palabra autoridad remitiéndome a su etimología. Autoridad deriva del verbo latino «augere», que quiere decir ayudar a crecer.

Una persona es autoridad por el cargo que ocupa. Como consecuencia de ser autoridad tienen, a priori, un capital de prestigio y de reconocimiento que les permite tener autoridad.

Cuando nace nuestro hijo todos los padres disponemos del mismo capital de autoridad. Con el devenir de los años y el crecimiento de los hijos, hay padres que han sido capaces de aumentar su autoridad y padres que la han perdido.

El ser autoridad conlleva no sólo tener poder para mandar a otros, sino también una capacidad coercitiva. Cuanta más autoridad tenemos como padres, menos hemos de ejercer el poder. Y al contrario, en la medida que nuestra autoridad disminuye, debemos imponer medidas coercitivas: castigos, gritos, enfados, etc. que cada día han de ser mayores para que tengan efecto, deteriorando así la buena relación entre nosotros y nuestros hijos y, en consecuencia, la calidad de vida familiar.

La falta de autoridad paterna

Hasta aquí me he referido al padre que tiene más o menos autoridad en la familia. A continuación analizaré que pasa cuando el padre directamente carece de autoridad dentro del seno familiar, donde por ejemplo se observan variadas figuraciones de las funciones paternas, tales como: ausencia , abandono, inmadurez o rechazo.

En muchas ocasiones, hay padres que para evitar conflictos con sus hijos o para lograr que estos los tomen de confidentes para que no le oculten ciertas cuestiones, adoptan la modalidad de amigos de sus hijos. Lo cual es incorrecto, tal como dice una frase que adopté: “Los padres que se hacen amigos de sus hijos, los dejan huérfanos”.

La relación entre padres e hijos en edad de educar no debe ser una relación de igualdad, sino jerarquizada. Un padre es un adulto al que se le supone una sabiduría que nuestros hijos no tienen. Los niños, hasta la adolescencia, tienen una gran capacidad para aprender datos y conocimientos, pero no tienen sentido común para afrontar muchas situaciones de la vida diaria. Hemos de ser nosotros, los padres, quienes pongamos los límites a su libertad individual para protegerlo físicamente, ya que puede, por ejemplo, que no crucen la calle o metan los dedos en el enchufe, lo cual los podría dañar.

Igualmente debe ser un adulto quien le obligue en ocasiones a realizar una tarea que en principio no le apetece pero que a largo plazo supondrá un gran bien para él. Por ejemplo, el ir al colegio.

También, somos los padres quienes hemos de tomar decisiones por él para evitar males mayores que afectan además a otras personas, como compañeros y profesores.

Todas estas cuestiones se las podremos inculcar a nuestros hijos desde una posición de autoridad ya que desde la posición de amigos, no lograremos el mismo efecto, ya que un amigo podrá aconsejar pero no educar.

Cuando no tenemos autoridad, nuestro hijo se convierte en autoridad. Ya que nadie respetaría a un jefe que no tenga ni sabiduría, ni sentido común, ni ningún sentido de la medida para ejercer su poder, porque estaremos soportando y sufriendo un tirano, un dictador, que es en lo que se convierte nuestro hijo cuando se da esta circunstancia.

En segundo lugar, si nuestro hijo no encuentra «autoridad» en casa porque la hemos perdido, la busca fuera de ella. Buscará líderes que no siempre son positivos para él o se refugia en el grupo al que sigue y sirve de modo gregario ciegamente (pandillas, barras bravas, grupo de fanes, etc.) haciendo caso omiso a los esfuerzos de las personas que lo quieren bien.

Estudios relacionados con el tema

A continuación expondré un compilado de diferentes estudios realizados que investigaron la problemática planteada en este ensayo:

1) Un estudio del Centro Nacional de Salud de U.S.A. registró que la ausencia de una imagen paterna provocaba en los hijos las siguientes consecuencias:

a) Mayor riesgo de interrumpir los estudios secundarios.

b) Mayores posibilidades de permanecer sin estudiar ni trabajar por periodos prolongados.

c) Mayores posibilidades de embarazo en la adolescencia.

d) Mayor riesgo de enfermedad mental.

e) Grandes dificultades para controlar los impulsos.

f) Posibilidades ciertas de tener conflictos con la ley.

2) Estudios antropológicos muestran que las tribus en las que el padre está más alejado del grupo familiar tienden a ser más violentas.

3) Un estudio publicado recientemente en la revista Personality and Social Psychology es un compendio de 36 investigaciones realizadas en diferentes países. Por lo que los resultados son aplicables a todo el mundo “sin importar diferencias de raza, cultura y género”. Este estudio determinó que, las consecuencias de la falta de una figura paterna, especialmente si se produce desde los primeros años de la infancia, se reflejan en la edad adulta en forma de dificultades para entablar relaciones de confianza y tener pareja estable. La ira y el resentimiento innato a la mayoría de estos niños los cierra emocionalmente al resto de la sociedad porque desarrollan mecanismos de defensa contra el rechazo. Además, suelen tener la autoestima baja y encuentran más dificultades para desenvolverse en situaciones estresantes.

Esta aseveración refuerza la idea de que los hijos criados en el seno de una familia monoparental son más propensos a sufrir disfunciones emocionales y otro tipo de problemas sociales. Los hijos otorgan a la figura de progenitor una mayor autoridad que a la madre.

4) Diferentes investigaciones en psicología y neurociencia llevadas a cabo durante los últimos años ya habían descubierto que el duelo por la pérdida de un progenitor o por la ausencia del mismo activaban las mismas partes en la corteza cerebral que el dolor físico. En este caso, los hijos criados sin la figura de su padre pueden volver a experimentar el dolor emocional una y otra vez durante muchos años. Los resultados de este estudio derrumban una serie de mitos construidos alrededor de la figura materna, como recalca el propio psicólogo. “Tanto en Estados Unidos como en Europa hemos asumido que la relación afectiva de los niños con sus madres era lo más importante para que pudiesen ser educados en toda su plenitud. De este modo, la figura del progenitor pasó a un segundo plano, como un simple apoyo educativo para centrarse más en su función de sostener económicamente a la familia, pero prescindibles en los aspectos emocionales”. Sin embargo, esta creencia cultural es completamente errónea: “La influencia del padre es incluso más grande que la de la madre” .Las personas que han sido criadas sin padre tienen la autoestima más baja y encuentran dificultades para entablar relaciones estables

5) Otro grupo de psicólogos de distintos países que trabajan conjuntamente en el ‘International Father Acceptance Rejection Project’ están investigando las causas por las que la figura paterna tendría tanta relevancia para los niños. Como una primera aproximación explican que los niños perciben inconscientemente a su padre como una figura con mayor autoridad que la madre, por lo que le prestan más atención y, al faltar, se quedarían sin ese referente fundamental. Los padres deben cambiar los parámetros mentales sobre la educación de los hijos y, al menos, ambos se deben involucrar por igual. La responsabilidad de los problemas o malas conductas de los hijos se depositan en los padres, en lugar de en el colegio o en las madres como se ha hecho tradicionalmente.

6) El riesgo de permanecer sin estudiar ni trabajar por períodos prolongados es un 50% más alto para jóvenes que crecieron sin su padre. El riesgo de interrumpir estudios secundarios es un 100% más alto (McLanahan y Sandefur)

7) El niño que crece sin padre presenta un riesgo mayor de enfermedad mental, de tener dificultades para controlar sus impulsos, de ser más vulnerable a la presión de sus pares y de tener problemas con la ley. La falta de padre constituye un factor de riesgo para la salud mental del niño (Angel & Angel, 1993)

8) Controlando el efecto de otras variables (coeficiente intelectual, nivel socioeconómico, etc.), el estudio muestra que las variables contacto con el padre y desempeño académico están fuertemente correlacionadas (Blanchard y Biller)

9) En Estados Unidos, 70% de los delincuentes juveniles, 70% de los homicidas menores de 20 años y 70% de los individuos arrestados por violación y otras ofensas sexuales graves crecieron sin un padre. …. Un padre ausente es el mejor predictor de criminalidad en el hijo varón (Gottfredson & Hischi, 1990; Smith & Jarjoura, 1988; Kamarck & Galston, 1990)

10) Existe una “fuerte asociación estadística entre ausencia de padre y delincuencia juvenil/violencia: el riesgo de actividad criminal en la adolescencia se duplica para varones criados sin figura paterna. Un punto interesante de este estudio, es que el impacto de una madre ausente respecto de la variable criminalidad es casi nulo, lo que confirma la especificidad da la figura paterna respecto de la conducta transgresora” (Phillips & Comanor)

11) Se detectó una relación entre ausencia del padre y violencia, al estudiar el funcionamiento de una serie de culturas diferentes. Las culturas con mayor involucración del padre en la crianza de los hijos son las menos violentas (West & Konner)

12) Algunos trabajos de investigación sugieren que la función paterna tiene un rol crítico en instaurar la capacidad de controlar impulsos en general, y el impulso agresivo en particular, es decir la capacidad de autorregularse (Mischel,1961a; Mischel,1961b; Biller,1974; Biller,1976; Biller,1982; Biller,1993; Biller,1994; Biller & Trotter,1994; Haapasalo & Tremblay, 1994; Patterson & DeBaryshe,1989; Phares & Compas,1992; Herzog,1982; Snarey,1993; Lisak,1991; Lisak & Roth,1990)

13) Esta relación entre función paterna y control de impulso tiene posiblemente un rol importante en las adicciones (Stern, Northman & Van Slyk, 1984) De hecho, 50% de los toxicómano en Francia y en Italia provienen de familias monoparentales (Olivier, 1994)

14) La tasa de homicidios y crímenes violentos cometidos por menores de 20 años es más alta en comunidades con una proporción mayor de familias sin padre, controlando estadísticamente el peso de otras variables como nivel socioeconómico, raza o densidad y tamaño de la ciudad (Sampson, 1992)

¿Cómo tener autoridad?

La función del padre es una oferta de disposición, donación, sacrificio. Esta oferta de padre hace al hijo, lo transforma e incluso permite que cambien conductas que de destructivas pueden pasar a ser constructivas. También, la oferta de hijo hace al padre. Sus lamentos, sus penas, su padecer transforman al padre y lo hace ser más Padre.

La autoridad hay que ganarla día a día con decisiones: correctas, justas y útiles. Como cualquier actividad, si no se practica se pierde. Los padres debemos tomar decisiones diarias que ayuden a nuestro hijo a respetar los límites naturales y que le ayuden a madurar como persona. La permisividad y el «dejar hacer» son enemigos de la autoridad que ayuda a crecer.

Para ejercer a autoridad es necesario huir del autoritarismo, lo cual consistente en el ejercicio del poder de modo injusto, inútil y cuando no se debe. La autoridad no nace nunca del miedo y en la imposición, sino del respeto fundamentado en la integridad, la sinceridad y la empatía con el prójimo.

Por último, no debemos olvidar que para tener autoridad es preciso tener prestigio. Una persona tiene prestigio cuando se le reconoce una habilidad o cualidad determinada. Un estudio de la Universidad de Navarra comprobó que el prestigio de los padres ante los hijos depende de tres factores fundamentales:

1) Del modo de ser de la persona: generosa, serena, optimista, humilde, etc.

2) Del modo de trabajar: el hijo exige de sus padres un trabajo de calidad y un comportamiento honrado en su actividad laboral.

3) Del modo de tratar a los demás: Tanto a la familia como a los amigos y compañeros, o a la sociedad en general.

Conclusión

Desde los primeros años de vida, el niño necesita de parte de sus progenitores el alimento material, afectivo y la marcación de límites. Es en este último punto es donde el padre o una figura sustituta de este, donde adquiere mayor importancia en el señalamiento de estos límites, los cuales deben ser indicados desde una posición de autoridad y no de autoritarismo.

La ausencia de un padre o de una figura paterna sustituta en el seno familiar provocará que el niño busque en el exterior de su familia la figura de un líder, que muchas veces no se comporta como un ejemplo positivo para el niño o será el mismo niño el que adopte la posición de autoridad de sí mismo, siendo este incapaz de hacerlo correctamente debido a la carencia de experiencia y madurez al no tratarse de un adulto.

Además, a través de los diversos estudios que expuse quedo más que demostrado que la ausencia de un padre o de una figura paterna sustituta provocará en el niño hasta su edad adulta, un gran número de dificultades que van desde la sociabilización con sus pares, el respecto a la autoridad, una marcada tendencia hacia la violencia, el no manejo adecuado de sus impulsos, el consumo de sustancias, su bajo rendimiento académico y un largo etcétera que ya presenté anteriormente.

En definitiva, la función del padre requiere de sacrificio y la autoridad debe ganársela día a día, a través de su prestigio, el correcto trato a los demás y las correctas decisiones que este pueda tomar.

Bibliografía

Baistrocchi, Roberto Yaría; Juan A.: Adicciones: subjetividad, cerebro, cultura, conducta. Buenos Aires: RV Ediciones, 2014.

Labaké, Julio César: Redescubrir la autoridad. Buenos Aires: Aguilar, 2011.

Sánchez Mejorada, Jorge: Efectos traumáticos de la ausencia o disfunción paterna en un grupo de hombres adictos en tratamiento. México: 2008. http://www.mundolibre.org.pe/conferencia/recursos/files/feb7/jorge-sanchez.pdf

¿Quién se ha llevado mi queso?

Kif y Kof, dos simples ratones se encuentran atrapados en un laberinto junto con Hem y Haw, dos complejos hombrecitos. Todas las mañanas, los cuatro personajes recorren el laberinto en busca de queso. Todos los días encuentran cantidades abundantes en el mismo lugar, la “estación de queso C”.

Gradualmente, uno de los ratoncitos se da cuenta que hay cambios: cada día hay menos queso y el que queda es de menor calidad. Los hombrecitos no detectan nada.
Finalmente, el queso desapareció. Los ratones, poco sorprendidos, instintivamente comenzaron a buscar otra fuente de queso.

No se detuvieron a analizar o a reflexionar, simplemente reaccionaron rápidamente. Los hombrecitos, por su lado, se paralizaron.

Hem se molestó, Haw no entendía que pasaba. Al pasar los días, se fueron molestando, asustando, etc., pero no hacían nada; volvían todos los d ías a buscar su queso en el mismo lugar.

Algunos días después, Haw reacciona y decide hacer algo al respecto. Después de tratar infructuosamente de convencer a Hem de buscar queso, decide aceptar el reto de tomar el control de su destino y buscar nuevas fuentes de queso.

Tras su decisión, Haw se siente emocionado y contento. Su búsqueda se torna divertida. Comienza a imaginar nuevos tipos de queso y a disfrutar del cambio.

A pesar de sus intentos, Haw no logra convencer a Hem de unirse a la búsqueda. Hem decidió que, incluso si conseguía una nueva fuente de queso, no le gustaría. No se sabe que pasó con el, probablemente murió de hambre.

Finalmente, Haw consigue queso: más del que nunca imaginó. A lo largo del proceso, Haw aprende varias lecciones de la vida, que van moldeando su nueva filosofía.

Las anota en la pared del laberinto:

• El cambio ocurre. Anticípelo.
• No se aferre a viejas ilusiones.
• No se aferre al miedo. Enfréntelo y deseche lo irracional.
• Esté pendiente de los pequeños cambios en su situación. Los pequeños cambios son la base de los grandes cambios.
• Esté preparado para adaptarse rápidamente, cambiándose usted mismo.
• Disfrute el cambio – saboree la aventura de partir en nuevas direcciones.
• Esté preparado para cambiar otra vez; recuerde, siempre hay queso nuevo.

Comentario

Esta corta fábula trata acerca de la forma cómo las personas manejan el cambio, algo que instintivamente tratamos de evitar o minimizar, pero que ocurre y es inevitable.

El queso es una metáfora para cualquier cosa que quiera o necesite en su vida. Es su objetivo. Para los ratones, lo que quieren es queso. Para los humanos, puede ser felicidad, éxito, dinero, etc.

El laberinto es una metáfora de la vida, cualquiera sea el sitio donde las personas pasan su tiempo buscando aquello que quieren o necesitan.

Ante la desaparición del queso al que estaban acostumbrados (el cambio), cada uno de los cuatro personajes reacciona en forma distinta, de acuerdo a su personalidad:

• Kif está preparado y busca el cambio temprano
• Kof reacciona y actúa rápidamente
• Hem se resiste al cambio
• Haw se adapta y logra ver al cambio como una mejora.

Ante los inevitables cambios, debemos reaccionar, adaptarnos y actuar rápidamente. Posteriormente debemos disfrutarlos y entenderlos como mejoras.

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