El Petróleo

El petróleo es un combustible fósil formado a partir de restos de plantas y animales que han sido enterrados durante millones de años y que se han transformado debido a la presión y el calor. El petróleo se encuentra en depósitos debajo de la tierra y se extrae mediante la perforación de pozos.

El petróleo se utiliza como combustible para calentar edificios, cocinar alimentos y mover vehículos. También se utiliza como materia prima para producir productos químicos y plásticos.

El petróleo es una fuente importante de energía en todo el mundo y es utilizado ampliamente debido a su alta energía y su facilidad de transporte y almacenamiento. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la quema de petróleo produce gases contaminantes que pueden afectar la calidad del aire y contribuir al cambio climático. Además, la producción y el transporte de petróleo pueden tener impactos ambientales y es necesario tomar medidas para minimizar estos impactos y proteger nuestro planeta.

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El Carbón

El carbón es un combustible fósil formado a partir de restos de plantas y animales que han sido enterrados durante millones de años y que se han transformado debido a la presión y el calor. El carbón se encuentra en depósitos debajo de la tierra y se extrae mediante la minería.

El carbón se utiliza como combustible para producir electricidad y calentar edificios. También se utiliza como materia prima para producir productos químicos y metales.

El carbón ha sido una fuente importante de energía durante siglos y sigue siendo utilizado ampliamente en todo el mundo. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la quema de carbón produce gases contaminantes que pueden afectar la calidad del aire y contribuir al cambio climático. Además, la minería del carbón puede tener impactos ambientales y es necesario tomar medidas para minimizar estos impactos y proteger nuestro planeta. En algunos lugares, se están desarrollando tecnologías más sostenibles y limpias para producir electricidad y satisfacer las necesidades energéticas de las personas y las empresas.

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El Gas Natural

El gas natural es un combustible fósil formado a partir de restos de plantas y animales que han sido enterrados durante millones de años y que se han transformado debido a la presión y el calor. El gas natural se encuentra en depósitos debajo de la tierra y se extrae mediante la perforación de pozos.

El gas natural se utiliza como combustible para calentar edificios, cocinar alimentos y mover vehículos. También se utiliza como materia prima para producir productos químicos y plásticos.

El gas natural es una fuente importante de energía en todo el mundo y es utilizado ampliamente debido a su alta energía y su facilidad de transporte y almacenamiento. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la quema de gas natural produce gases contaminantes que pueden afectar la calidad del aire y contribuir al cambio climático. Además, la producción y el transporte de gas natural pueden tener impactos ambientales y es necesario tomar medidas para minimizar estos impactos y proteger nuestro planeta.

Centrales hidroeléctricas

Una central hidroeléctrica es una instalación que utiliza la fuerza del agua para producir electricidad. Esto se logra construyendo una presa en un río o arroyo para crear un embalse de agua y construyendo una tubería o canal para llevar el agua a la central eléctrica.

Cuando el agua se mueve a través de la tubería o canal, se utiliza para mover una turbina, que a su vez mueve un generador eléctrico. El generador convierte la energía mecánica de la turbina en electricidad, que se envía a la red eléctrica y se distribuye a los consumidores.

Centrales Eólicas

Las centrales eólicas son instalaciones que utilizan la energía del viento para producir electricidad. Estas instalaciones están formadas por una serie de aerogeneradores, que son grandes molinos de viento que están montados en torres.

Cuando el viento sopla, las aspas de los aerogeneradores giran y mueven una turbina, que a su vez mueve un generador eléctrico. El generador convierte la energía mecánica de la turbina en electricidad, que se envía a la red eléctrica y se distribuye a los consumidores.

Centrales Solares

Las centrales solares son instalaciones que utilizan la energía del sol para producir electricidad. Existen dos tipos principales de centrales solares: las centrales solares térmicas y las centrales solares fotovoltaicas.

Las centrales solares térmicas utilizan paneles solares para captar la radiación solar y convertirla en calor. Este calor se utiliza para calentar el agua y producir vapor, que a su vez mueve una turbina y genera electricidad.

Las centrales solares fotovoltaicas utilizan paneles solares que contienen células fotovoltaicas para convertir la radiación solar en electricidad. Esta electricidad se envía a la red eléctrica y se distribuye a los consumidores.

Centrales Térmicas

Las centrales térmicas son instalaciones que utilizan combustibles fósiles, como el carbón, el petróleo o el gas natural, para producir electricidad. Estas instalaciones calientan el agua y producen vapor, que a su vez mueve una turbina y genera electricidad.

Las centrales térmicas son una forma importante de producir electricidad y pueden ser utilizadas para satisfacer las necesidades energéticas de las personas y las empresas. Sin embargo, es importante tener en cuenta que el uso de combustibles fósiles para producir electricidad tiene impactos ambientales, ya que la quema de estos combustibles produce gases contaminantes que pueden afectar la calidad del aire y el cambio climático. Por esta razón, es importante tomar medidas para minimizar estos impactos y proteger nuestro planeta.

Además de las centrales térmicas convencionales, existen otras formas de centrales térmicas que utilizan otros tipos de combustibles o tecnologías para producir electricidad. Por ejemplo, las centrales térmicas de biomasa utilizan residuos orgánicos como combustible, mientras que las centrales térmicas de ciclo combinado utilizan gas natural y vapor para producir electricidad. Estas formas de centrales térmicas pueden tener impactos ambientales más reducidos que las centrales térmicas convencionales.

Las Centrales Nucleares

Las centrales nucleares son instalaciones que utilizan el calor producido por la fisión nuclear para producir electricidad. Estas instalaciones utilizan un reactor nuclear, que es una estructura que contiene el combustible nuclear y controla la reacción de fisión nuclear.

Cuando el combustible nuclear se calienta, produce calor que se utiliza para calentar el agua y producir vapor. Este vapor se utiliza para mover una turbina y generar electricidad.

Las centrales nucleares son una forma importante de producir electricidad y pueden ser utilizadas para satisfacer las necesidades energéticas de las personas y las empresas. Sin embargo, es importante tener en cuenta que el uso del combustible nuclear y la fisión nuclear tiene algunos riesgos y es necesario tomar medidas de seguridad y protección para minimizar estos riesgos. Además, el combustible nuclear utilizado en las centrales nucleares es radioactivo y es necesario tomar medidas para proteger a la población y el medio ambiente de la radiación y para gestionar adecuadamente los residuos radioactivos.

Además, es importante señalar que las centrales nucleares requieren una gran cantidad de energía y recursos para construir y mantener, y que su construcción puede tener impactos ambientales. También es importante tener en cuenta que el combustible nuclear es un recurso limitado y que su disponibilidad puede ser un problema a largo plazo.

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Existen muchas formas diferentes de energía, como la energía mecánica, eléctrica, térmica, luminosa, química y nuclear. Cada una de estas formas de energía puede ser transformada en otras formas de energía y utilizada de diferentes maneras.

Es importante tener en cuenta que la energía es un recurso limitado y es necesario hacer un uso responsable de ella. Muchas de las formas de energía que utilizamos tienen impactos ambientales y debemos tomar medidas para minimizar estos impactos y proteger nuestro planeta. Además, es importante desarrollar fuentes de energía sostenibles y renovables para asegurar que podamos satisfacer nuestras necesidades energéticas a largo plazo.

Desde la antigüedad, los seres humanos han utilizado diferentes formas de energía para realizar trabajo y satisfacer sus necesidades. Algunas de las formas de energía que se han utilizado desde la antigüedad incluyen:

Fuerza humana: Los seres humanos han utilizado su propia fuerza para realizar trabajos desde tiempos prehistóricos. Esto incluye trabajos como cargar y transportar objetos, cultivar la tierra y construir edificios.

Fuerza animal: Desde la antigüedad, los seres humanos han utilizado animales para realizar trabajos y transportar cargas. Los animales más comúnmente utilizados para esto son los caballos y los bueyes.

Fuerza del fuego: Desde la antigüedad, el fuego ha sido una fuente importante de energía para los seres humanos. Los primeros seres humanos utilizaban el fuego para calentarse, cocinar alimentos y protegerse de los animales peligrosos. Con el tiempo, los seres humanos comenzaron a utilizar el fuego de maneras más sofisticadas. Por ejemplo, se utilizó el fuego para fundir metales y producir herramientas y armas. También se utilizó el fuego para calentar edificios y producir energía térmica para mover maquinaria.

Fuerza del viento: Los seres humanos han utilizado la fuerza del viento para mover barcos y molinos desde la antigüedad. Los molinos de viento se utilizaron para moler grano y producir papel.

Fuerza del agua: Desde la antigüedad, el agua ha sido utilizada como una fuente de energía para mover maquinaria y realizar trabajos. Los molinos de agua se utilizaron para moler grano y producir harina y papel.

A medida que se desarrollaron nuevas formas de energía, como la energía a vapor y la energía eléctrica, estas formas de energía comenzaron a reemplazar a las formas de energía más antiguas. Sin embargo, algunas formas de energía, como la fuerza humana y animal, siguen siendo importantes en la actualidad.

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En la cinemática se utilizan diferentes conceptos y herramientas matemáticas para analizar el movimiento de los cuerpos. Por ejemplo, se pueden utilizar gráficos y ecuaciones para representar la posición, la velocidad y la aceleración de un cuerpo en el tiempo.

En la cinemática se estudian diferentes tipos de movimiento, que pueden clasificarse de diferentes maneras. Algunos de los tipos de movimiento más comunes que se estudian en la cinemática son:

MRU

MRU es la abreviatura de Movimiento Rectilíneo Uniforme, que es un tipo de movimiento que se caracteriza porque un cuerpo se mueve a lo largo de una línea recta a una velocidad constante. En otras palabras, en un MRU, la aceleración es cero, ya que la velocidad del cuerpo no cambia con el tiempo.

MRUV

MRUV es la abreviatura de Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado, que es un tipo de movimiento en el que un cuerpo se mueve a lo largo de una línea recta con una aceleración constante. En otras palabras, en un MRUV, la velocidad del cuerpo cambia de manera uniforme con el tiempo.
El MRUV es un ejemplo de movimiento acelerado, lo que significa que el cuerpo experimenta un cambio en su velocidad con el tiempo. A diferencia del MRU, en el que la aceleración es cero y la velocidad es constante, en el MRUV la aceleración es constante y la velocidad cambia con el tiempo.

Caída Libre

La caída libre es un tipo de movimiento en el que un cuerpo se mueve bajo la acción de la gravedad sin ninguna otra fuerza que actúe sobre él. En otras palabras, durante la caída libre, el cuerpo se acelera hacia abajo debido a la atracción gravitacional de la Tierra, pero no hay ninguna otra fuerza que lo frene o lo desvíe de su trayectoria.

En el caso de la caída libre, la única fuerza que actúa sobre el cuerpo es la gravedad, por lo que la aceleración es constante y se conoce como aceleración debida a la gravedad, que se denota por la letra «g» y tiene un valor de aproximadamente 9,8 m/seg² en la superficie de la Tierra.

Tiro Vertical

El tiro vertical es un tipo de movimiento en el que un cuerpo se mueve verticalmente hacia arriba o hacia abajo debido a la acción de una fuerza. En el caso del tiro vertical hacia arriba, el cuerpo comienza desde reposo y es impulsado hacia arriba con una fuerza mayor que la gravedad, lo que le permite alcanzar una altura máxima antes de comenzar a caer de nuevo hacia abajo debido a la gravedad. En el caso del tiro vertical hacia abajo, el cuerpo comienza con una velocidad inicial y es impulsado hacia abajo con una fuerza mayor que la gravedad.

Pero ahora surgen varios interrogantes, ¿todos estamos preparados para emplear estas nuevas tecnologías? ¿Todos somos aptos para sacarle el máximo provecho? ¿Todos aumentaríamos nuestra productividad empleándola? ¿Todos estamos calificados para seguir y adaptarnos a esta vorágine de cambios tecnológicos?

Creo que la respuesta es muy difícil ya que intervienen innumerables variables endógenas y exógenas en una persona pero sí creo que podríamos aproximarnos a una respuesta por medio del análisis particular de cada una de los tipos de generaciones según su rango etario y su relación con la tecnología:

Características de las diferentes generaciones:

Primeramente nos enfocaremos en las características más importantes que presentan las distintas generaciones según su rango etario:

Trabajadores tradicionales (nacidos entre 1925 y 1945, más de 70 años)

• Valoran la lealtad y la disciplina.
• Estos trabajadores tienden a respetar la autoridad.
• Ellos han cumplido en gran cantidad y han contribuido al éxito bajo los sistemas jerárquicos del pasado.
• Aparecidos durante el tiempo de guerra y el período post bélico, se adaptaron a un ambiente de escasez, valorando la austeridad.
• Las metas sociales de paz y prosperidad nacional son importantes para este grupo.
• Como regla, ellos son pragmáticos y disciplinados.

Baby Boomers (nacidos entre 1946 y 1964, de entre 51 y 70 años)

• Nacieron en los años posteriores a la segunda guerra mundial, y llevan su nombre por el inusual repunte en las tasas de natalidad (“baby boom”)
• Esperan el éxito.
• Para ellos, el trabajo está por sobre la vida personal. Ellos inventaron término el «trabajólico», o al menos una gran cantidad de ellos sufren de sus efectos.
• Valora la productividad y no tolera el ocio
• Crearon un fuerte cambio social incluyendo el movimiento hippie el feminismo y los derechos civiles.
• Aprecian los símbolos de status y el crecimiento vertical en una compañía.
• La mujer se incorpora definitivamente al mercado laboral. Cambió el modelo tradicional de familia.
• Son optimistas y auto motivados.
• Las actuales jerarquías gerenciales  están dominadas por los Boomers y los más antiguos de la Generación X. Conjuntamente, ellos definen las culturas corporativas y el éxito dentro de ellas.
• Los Baby Boomers, los mayores de 50 años de edad, están acostumbrados a trabajar en entornos jerárquicos y competitivos, hacen del trabajo bajo presión un estilo inconfundible de gestión.
• El rol laboral que poseen es parte de su identidad por lo cual es muy apreciado y defendido.
• Para liderar a los Baby Boomers, es importante valorar su conocimiento y experiencia. Su metodicidad y disciplina laboral no sólo generan confianza en que sabrán ocuparse de la tarea, sino que a la vez, pueden ser un modelo a imitar por los más jóvenes. En general son buenos en roles de mentoring y coaching.

Generación X (nacidos entre 1965 y 1979, de entre 35 y 50 años)

• Las personas nacidas entre los años 1961 y 1982.
• La generación X también se ha denominado Generación Perdida, generación de la apatía, generación «peter pan» o Generación H.
• Sufrieron grandes cambios
• Vida analógica en su infancia y digital en su madurez
• Vivieron la llegada de internet. Aceptan las reglas de la tecnología y conectividad
• No logran desprenderse del todo de las culturas organizacionales
• Es la generación de la transición. Con mayor fricción con las que vienen (Y,Z)
• En tanto, los integrantes de la Generación X, aquellos que poseen entre 35 y 45 años de edad, se debaten cotidianamente por equilibrar vida laboral y vida personal.
• Educados con los paradigmas de sus mayores pero convencidos de que hay vida más allá del trabajo, buscan desarrollarse profesionalmente atendiendo las demandas de jefes y familiares.
• Tienen la ventaja del mejor entrenamiento académico y experiencia internacional en la historia.
• Ellos están rompiendo con los patrones tradicionales, incluyendo la creación de ambientes de trabajo informales y transformando las estructuras corporativas desde jerárquicas a entidades flexibles y horizontales.
• La iniciativa personal y una saludable dosis de escepticismo frente a las grandes organizaciones han producido gran cantidad de emprendedores de esta generación.
• Un valor clave de la Generación X es el logro de un equilibrio entre las metas profesionales y la calidad de vida.
• Para liderar a los Generación X es preciso ofrecerles posibilidades de crecimiento profesional que no necesariamente signifiquen crecimientos jerárquicos o económicos. Si los hay, mucho mejor. El desafío de hacer crecer un proyecto y transformarlo en una realidad suele ser mucho más motivador que un gran salario. Es importante comprender sus necesidades familiares y generar espacios racionales para integrar su vida personal con la laboral.

Generación Y (nacidos entre 1980 y 2000, de entre 15 y 34 años)

• También llamada Generación del Milenio o Millennials.
• La niñez fue confortable y próspera.
• Son multitareas
• Han vivido su entera vida con la tecnología y no conciben la realidad sin ella.
• Es la generación que usó más tipos de tecnología para entretenimiento: Internet, SMS, Reproductor de CD, MP3, MP4 y DVD entre otros.
• Lo que era un lujo para la generación X para la generación Y son productos “básicos”.
• La calidad de vida tiene prioridad.
• Valoran su tiempo libre y no les gusta trabajar bajo presión.
• Para ellos, el trabajo es un medio para lograr sus fines. Su lema podría ser:» Primero el placer y luego el deber».
• Lo más importante es su desarrollo personal en ambientes laborales divertidos, casi tan lúdicos como su manera de educarse.
• Son emprendedores.
• Tienden más hacia las necesidades individuales por sobre el bien de la comunidad y a menudo demandan un alto nivel de autonomía.
• Lo que parece una carencia de lealtad de la Generación Y se reemplaza por el valor que ellos ponen en sus relaciones con compañeros de trabajo y con supervisores.
• Valorar su habilidad tecnológica y su capacidad creativa es una buena aproximación para el liderazgo de los integrantes de la Generación Y. Es probable que sus aportes no siempre sean adecuados en tiempo y forma – al proyecto que demanda la empresa, pero considerar sus ideas, será apreciado por ellos. La comunicación permanente, el diálogo franco y la coherencia entre el decir y el hacer generan mucha adhesión para este grupo en particular. Sus jefes más valorados son aquellos que los conducen sin que ellos lo noten.

Generación Z (nacidos entre el 2000 y la actualidad, de 15 años aproximadamente)

• Son los llamados “nativos digitales” (desde su niñez que existe internet).
• Todavía no ingresaron al mundo laboral.
• Poseen alta propensión al consumo.
• Poseen acceso y manejo a toda su tecnología: Internet, mensajes instantáneos, SMS, celulares, iPod, iPad, Notebook, etc.
• Ven a la tecnología como elemento fundamental (no conciben el acceso a la información sin la existencia de Google)
• Sus medios de comunicación utilizados principalmente son redes sociales.

Las distintas generaciones con respeto a su relación con las TICs:

A continuación nos enfocaremos en las características más importantes que presentan las distintas generaciones según su rango etario con respecto a su relación con las TICs:

Trabajadores tradicionales:

• La máxima tecnología que vivieron fue el teléfono.
• Son tradicionalistas.
• Al ser tradicionalistas el uso de las TICs se les torna casi imposible ya que no son abiertos a los cambios lo cual se acrecienta ya que sus pares en el rango etario comparten sus creencias.
• En definitiva ven a las TICs como una pérdida de tiempo en el mundo laboral ya que desconfían de ella al no abrirse al conocerla.

Baby Boomers:

• Las máximas tecnologías que vivieron fueron los Casetes y vinilos.
• Utilizan la tecnología para mantenerse en contacto con sus familiares, amigos, compañeros de trabajo, etc.
• Como están orientados a los resultados, el empleo de las TICs en la mayoría se les hace un objetivo más que importante. Debido al sentido de la responsabilidad que desarrollaron son los que más dolores de cabeza obtienen en su aprendizaje y por esto, muchos fácilmente desisten en el camino. El miedo a las TICs y el observar la facilidad con la que los más pequeños la dominan, les produce una frustración constante que frena su estudio. Muchos aprenden gracias a sus nietos.
• En definitiva ven a las TICs como una necesidad en el mundo laboral pero les resulta muy difícil el dominarla por lo cual la emplean de manera hibrida recurriendo además a las viejas formas tradicionalistas que anteriormente empleaban.

Generación X:

• La máxima tecnología que vivieron fue la televisión.
• Al ser competitivos, emprendedores y autónomos son los que más esfuerzo hacen con el fin de familiarizarse con el empleo de las TICs, que aprenden en su mayoría de manera autodidacta.
• Prefieren la comunicación vía telefónica y de persona a persona pero también utilizan los mismos métodos que la generación Y.

Generación Y:

• Vivieron en tecnología el auge de internet y las computadoras.
• Familiarización innata con la comunicación, los medios y el universo digital.
• Al ser abiertos al cambio y emprendedores y valiéndose de su familiarización innata con las TICs, estas le resultan de gran utilidad en el aumento de su productividad y como una vía de acceso a nuevas oportunidades.
• En definitiva, el uso de las TICs en el mundo laboral es una necesidad imperiosa.

Generación Z:

• Viven en el auge de dispositivos móviles y las redes sociales.
• Realizan varias tareas a la vez empleando la tecnología.
• Aprenden de manera autodidacta mediante el método de prueba y error.
• Usan masivamente las redes sociales y los dispositivos móviles.
• Utilizan poca comunicación verbal.
• Se contactan virtualmente con desconocidos.
• Están conectados permanentemente.
• Detestan los tiempos de espera y quieren todo ya.
• No conciben otra realidad sin ella.
• En mi opinión el concepto de nativos digitales esta generalmente mal comprendido. Bajo mi punto de vista, son chicos que tienen a su favor la facilidad del aprendizaje de las TICs pero que en realidad son simplemente expertos rutinarios ya que sólo se remiten a realizar simples procedimientos con el fin de ejecutar ciertas aplicaciones, como ser redes sociales o pequeños utilitarios, pero que desconocen totalmente el funcionamiento de la estructura lógica del computador y de los programas y del manejo apropiado y profundo de las aplicaciones de ofimática. Además de esto, resulta increíble el pensar que por el solo hecho de haber nacido en una determinada época, convierta a estos chicos en expertos en el correcto uso de las computadoras para aprender y estudiar como así también en el empleo responsable de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• En definitiva, el uso de las TICs en su mundo es una necesidad vital ya que en sí es parte de su vida misma como el respirar.

Conclusión:

Mediante este pequeño ensayo podríamos concluir que la necesidad de la utilización de las TICs tanto como las ventajas y dificultades que presentan cada generación son muy heterogéneas. Si quisiéramos simplificarlo podríamos decir que a medida que nos acercamos a los nacidos a la actualidad, aumenta el nivel de importancia que le reconocen al uso de las TICs tanto en el mundo laboral como el personal, como a la vez, que se reducen las dificultades y aumentan las ventajas de cada generación con respecto a su aprendizaje.

Creo conveniente para poder cerrar la idea de la conclusión, el incluir un cuadro que muestra por cada generación la diferencia que se registran en cada una de estas características.

	Necesidad del uso de las TICs	Ventajas	Dificultades
Trabajadores tradicionales	No	Ninguna	Miedo a lo desconocido. Tradicionalistas
Baby Boomers	Si pero la usan de manera hibrida con métodos tradicionales	La ven como una necesidad en el mundo laboral	Les resulta muy difícil el dominarla. Se frustran fácilmente
Generación X	Si	Ser competitivos, emprendedores y autónomos. Son los que más esfuerzo hacen con el fin de familiarizarse	Prefieren la comunicación vía telefónica y de persona a persona
Generación Y	Si es una necesidad imperiosa	Familiarización innata	Ninguna
Generación Z	Necesidad vital	Es parte de su vida	No conciben otra realidad sin ella. Se dirigen al resultado sin necesidad del saber cómo se llegó a él

Bibliografía consultada:

Molano, Adriana. Colombia Digital [en línea]. Colombia: Enero 2014. [Fecha de consulta: 9 Febrero 2015]. Generaciones digitales: entre épocas y tecnologías. Disponible en:<https://colombiadigital.net/actualidad/articulos-informativos/item/6199-generaciones-digitales-entre-epocas-y-tecnologias.html>.

Amézquita, Estela. Prezi.com [en línea]. España: Octubre 2014. [Fecha de consulta: 9 Febrero 2015]. Características de generación Baby Boomers, Y, X con respecto a Tic’s. Disponible en:< https://prezi.com/yc_ncfafwmb3/caracteristicas-de-generacion-baby-boomers-y-x-con-respecto-a-tics/>

CAPITULO 1: LO MÁS PRECIADO
Cuando en la ciencia hay algunas cosas que todavía no encontramos una explicación razonable para explicarlas, la pseudociencia se apresura  a darle una explicación aunque no sea científica. La pseudociencia surge como una respuesta para dar explicación a los fenómenos que ocurren día con día.
En la lectura empieza, cuando los organizadores de la conferencia de científicos mandan a un chofer a recoger a uno de esos científicos que iban a participar en la conferencia. Buckley, es el chofer que ira a recogerlo. Durante el camino, Buckley le hace una serie de preguntas al científico sobre temas que le interesaban como la Atlántida y temas de esa naturaleza.
Los ovnis es un ejemplo de pseudociencia. La pseudociencia no sigue un método científico como la ciencia, esta se basa en una investigación incompleta; ya que se fundamenta en pruebas insuficientes o ignoran las claves que apuntan en otra dirección.
La pseudociencia es más fácil de inventar que la ciencia, porque hay una mayor disposición a evitar confusiones; dicen lo que la gente quiere escuchar.
La pseudociencia es una forma incorrecta de interpretar la ciencia. Existe en todo el mundo, hasta en los países más desarrollados. Existe por todos lados; Japón, Tailandia, Sudáfrica. Estos ejemplos de pseudociencia, son una forma de manipular a las personas, ya que debido a la baja información y poca cultura que se tiene, estos son temas de interés popular.
La pseudociencia puede ser también peligrosa. Por ejemplo, se está llevando a la extinción a los rinocerontes asiáticos porque dicen que sus cuernos, previenen la impotencia.  Por eso la ciencia debe imponerse a la pseudociencia, para terminar con este tipo de mitos que no benefician en lo absoluto a la humanidad.
La diferencia entre ciencia y pseudociencia, es que la primera entiende los errores humanos. La ciencia esta en busca de la verdad, quiere explicar los fenómenos de una forma científica. Mientras que la otra solo quiere dar una explicación sencilla al fenómeno, sin importar que sea cierta. No acepta que puede estar equivocada, sino que sustenta que sus teorías son correctas con pruebas que son insuficientes.

CAPITULO 2: CIENCIA Y ESPERANZA
Hemos preparado una civilización global en la que los elementos más importantes para el ser humano, ej. el transporte, las comunicaciones, industrias; la agricultura, la medicina, la educación, el ocio, la protección del medio ambiente, dependen fundamental mente de la ciencia y la tecnología.
La ciencia está lejos de ser un instrumento de conocimiento perfecto. Simplemente, es el mejor que tenemos. Tiene similitudes a la democracia. La ciencia no puede apoyar determinadas acciones humanas, pero puede demostrar las posibles consecuencias de acciones.
La ciencia nos invita a aceptar los hechos, aunque no se adapten a nuestras ideas preconcebidas. Nos aconseja tener hipótesis alternativas en la cabeza y ver cuál se adapta mejor a los hechos. Una de las razones del éxito de la ciencia es que tiene un mecanismo incorporado que corrige los errores en su propio seno.
Siempre estaremos sujetos al error. Lo máximo que puede esperar cada generación es reducir un poco el margen de error y aumentar el cuerpo de datos al que se aplica.
El éxito de la ciencia, directamente observado, es la razón por la que defiendo su uso.

CAPITULO 3: EL HOMBRE DE LA LUNA Y LA CARA DE MARTE.
Los humanos, como otros primates, Nos gusta la compañía de los demás. Somos mamíferos, y el cuidado paternal de los jóvenes es principal para la continuación de las líneas hereditarias.
Toda una sucesión de científicos profesionales tales como, astrónomos famosos que hicieron otros descubrimientos ahora confirmados y celebrados, pueden cometer errores graves, en el reconocimiento de formas.
En general, los científicos abren su mente cuando exploran nuevos mundos. Si supiéramos de antemano lo que íbamos a encontrar, no tendríamos necesidad de ir.
Este libro empieza con recuerdos de su infancia y anécdotas de su vida. El autor pone énfasis en el pensamiento racional y que gracias a este se superar perjuicios y supersticiones.
Inicia su libro en lo que quiere demostrar es que el amor por la ciencia empieza desde la niñes en la cual estamos en busca de conocimientos. Desafortunadamente caemos en un estado de conformismo y solo de recibir y dejamos las cosas para los matados o locos como se les puede decir a los científicos.
Porque el estado de conformismo nos invade. Pero pues también creo que debe de haber un balance y creer un poco en la fe o en historia que pueden ser algo surrealistas nos ayuda a alimentar la imaginación.
La ciencia moderna nos ayuda a mejorar nuestra vida, pero pues algunos solo están a la espera de que la ciencia resuelva todo, ya que nosotros mismos podemos resolver problemas

CAPITULO 4: EXTRATERRESTRES
Sagan habla de las historias de abducción. Pero se cuestiona, por qué casi todas las abducciones estudiadas, documentadas y publicitadas son de los Estados Unidos. Además por qué, los alienígenas una civilizacion tan avanzada, no son capaces de borrar de la memoria de los abducidos las horrendas experiencias a que son sometidos. Y ademas cómo no se les ocurre usar chimpancés, que comparten con el hombre la mayor parte de genes activos.

Nos cuenta que desde pequeño sintió curiosidad por la posibilidad de vida extraterrestre. Pero que las pruebas de existencia de ovnis y las entrevistas a supuestos abducidos carescan de seriedad en el aspecto científico. Se dedica a redactar casi todos los casos tenidos como “ciertos” con respecto al tema UFO, y a demostrar que en cada uno de ellos un error de método investigatorio. Sólo mucha voluntad de “creer” de la gente simple, la prensa amarillista y pseudocientíficos abusivos de la mentalidad general dicen que este fenómeno es cierto.

CAPITULO 5: ARGUCIAS Y SECRETOS
Una vez eliminados de la serie de datos los fenómenos naturales, los engaños y las aberraciones psicológicas, ¿queda algún residuo de casos muy creíbles pero extremadamente raros, sobre todo casos sustentados por pruebas físicas? ¿Hay una «señal» oculta en todo este alboroto? Desde mi punto de vista, no se ha detectado ninguna.” dice Sagan en este capítulo, que continúa hablando del fenómeno OVNI (UFO) Dice que, no obstante las continuas decepciones al respecto, su interés y su investigación sobre el fenómeno continúan.
Pone énfasis en la predeterminación de la gente a creer, o sea en la necesidad de creer, en el deseo de creer. Y habla de cómo la gente desarrolló la teoría conspirativa (el gobierno no lo revela por temor a un pánico generalizado o el gobierno no lo revela porque es cómplice de un plan interplanetario, son los chinos, son los soviéticos, etc) para contrarrestar las irrefutables pruebas de que en cada caso todo era un fiasco. “Yo fui miembro del comité del Consejo Asesor Científico de las Fuerzas Aéreas de Estados Unidos que investigó el estudio de los ovnis llamado «Proyecto Libro Azul», aunque antes, significativamente, se había llamado «Proyecto Grudge [Fastidio]».” No obstante la desidia del gobierno al respecto, él, Sagan, analizando todos los expedientes a su disposición, concluyó que no aportaban datos irrefutables. En este capítulo habla muy especialmente de los grandes problemas burocráticos entre gobiernos cuando el fenómeno ovni surgió. De cómo se utilización globos, satélites, ondas, sistemas de comunicación, etc. y de cómo el gobierno, por relaciones conflictivas con otras naciones, no podía develar la mayor parte de las procedencias de cosas que la gente observaba como fenómenos extraterrestres. Se menciona uno de los casos más extraños de confusión de un proyecto secreto con un OVNI, la nave AURORA. De esta nave, incluso en el gobierno, no se sabe la existencia, si bien hay informes de su misión. En resumen, de cómo secretos políticos necesarios para la seguridad terminan enredados en teorías de conspiración.

CAPITULO 6: ALUCINACIONES
Muestra como, de acuerdo a los conflictos históricos que va viviendo la humanidad, los relatos de los abducidos cambian: antes, una vez en las naves, se les hablaba de los peligros de la guerra nuclear. Ahora, se les instruye sobre sida, y la reducción del ozono en la atmósfera. Habla de las primeras historias de abducciones: Mr. Adamsky , por un lado, que escribió un libro y puso un observatorio con su nombre, y el matrimonio Betty y Barney Hill. Sagan señala que la similitud de los relatos del matrimonio hill con la salida, doce días antes, del programa de televisión “The outer limits,” y la coincidencia de las imágenes narradas con el programa, son imposibles de pasar por alto. También se hizo un libro y se hizo una película al respecto. Sagan considera, en este capítulo, que se trate de alucinaciones, y expone cómo y en qué condiciones se han dado casos históricos de alucinaciones documentadas y explicadas propiamente. Habla de las experiencias místicas y lo alucinatorio, y del LSD. Relaciona, también, los casos de abducción como una posible forma de sugestión alucinatoria, y para ello también analiza la sugestión en la infancia.
En este capítulo Sagan hace una reflexión acerca de lo que algunas veces creemos fielmente sin tener pruebas ciertas que nos indiquen que tal circunstancia es verdadera; y esto lo realiza diciéndonos que para resolver un caso o para darle una explicación racional, confiemos en un testigo en el cual no estén involucrados sus intereses, ni sus pasiones, ni sus prejuicios, ni su amor por lo maravilloso; y que si lo están; le exijamos una prueba que lo corrobore en proporción exacta al incumplimiento de la cosa atestiguada. Por esta razón el capítulo se llama “argucias y secretos” ya que en este capítulo Sagan ps explica el argumento falso que daba el gobierno acerca de la existencia de los ovnis.
Durante el capítulo se aborda la problemática de verificar si los ovnis existen o si es producto de la imaginación del hombre o explicar su existencia si es que efectivamente los ovnis existen, con base a pruebas que demuestren verazmente su existencia, el autor hace un gran esfuerzo por darnos una demostración lógica, y es a través de las pruebas y de la investigación constante sobre este suceso como logra darnos los argumentos necesarios para negar que los ovnis existen.
El dedico muchos años a este problema y se dio cuenta de que la gente creía en ellos pero que era una cuestión más de fe y no de pruebas y que la gente no reflexionaba nunca la cuestión de hasta qué punto los ovnis son naves espaciales extraterrestres; se dio cuenta que la manera de proceder de mucha gente estaba predeterminada puesto que estaban convencidos de creer en el relato de 1 testigo ocular y a la gente esto se le hacía fiable, creían de que debía haber una vieja conspiración gubernamental para ocultar la verdad y entonces se dio cuenta de que la credibilidad en ovnis prosperaba cuando aumentaba la desconfianza en el gobierno.
La existencia de los ovnis fue una invención del personal militar y se organizó de una manera inteligente las pruebas para demostrar que los ovnis existían, puesto que todas las pruebas indicaban que se decía la verdad; pero en realidad era una argucia que se mantuvo en secreto. La aurora(aeronave misteriosa) parece ser la explicación pertinente para los ovnis puesto que cumple con las características de que es una aeronave de gran altitud, extremadamente secreta, es hipersónica, que viaja a una velocidad mayor, quizá de seis a ocho veces, que le sonido. Deja una extraña estela.

CAPITULO 7: EL MUNDO POSEIDO POR DEMONIOS
La creencia en los demonios era muy fuerte en el mundo antiguo donde eran vistos como seres naturales más que sobrenaturales, los demonios servían de inspiración y cultura para muchos filósofos como Platón le asigno un gran papel a los demonios.
Platón siempre negó que los demonios fueran fuente de mal, el no los consideraba ni buenos ni malos, si no que más bien eran considerados como la imagen que el hombre había inventado para representar el mal, también se creyó que eran los mensajeros entre el hombre y dios.
Sin embargo san Agustín dice que los demonios son malignos sin excepción y que son un manantial de todo mal, ellos se pueden disfrazar de ángeles de Dios con el fin de tendernos trampas que nos lleven a la destrucción. Agustín creía que las brujas eran el producto de las relaciones sexuales que los demonios mantenían con las mujeres.
El papa Inocencio desato la obsesión por los demonios en 1484 al decir: “Ha llegado a nuestros oídos que miembros de ambos sexos no evitan las relaciones con ángeles malos” y además de lanzar mas calamidades se inicio la famosa cacería de brujas en toda Europa y se detenían principalmente a mujeres tanto jóvenes como adultas.
Esto se convirtió rápidamente en un fraude ya que los que estaban en los tribunales resabian recompensas por cada bruja quemada, además todas las propiedades de la bruja se dividían entre la iglesia y el estado. En Gran Bretaña se contrataban a cazadores que buscaban marcas del diablo: cicatrices y manchas de nacimiento. Cuando una bruja era acusada no tenía ningún tipo de apoyo por lo que cuando alguien era acusada, era quemada. En un solo año hubo 28 inmolaciones públicas donde eran ejecutadas de 4 a 6 “brujas”.
Los inquisidores se hacían pasar por Dios al hacer su trabajo, eliminaban a los demonios para darle paz y tranquilidad a la gente pero las acusaciones de brujería no debían de ser por alucinaciones ya que si esto ocurría la iglesia cometía un acto ilegal.
La quema de brujas se convirtió en una característica de la civilización occidental que declino a partir del siglo XVI, aunque aun en nuestra época es fácil encontrar diablos y brujas en cuentos infantiles, la iglesia continua haciendo exorcismos, y aun se considera demoniaca a le gente que esta enloquecida o violenta.
En 1982 David Hufford describe el caso de un ejecutivo de poco mas de 30 años que recordó haber pasado un verano con su tía en la playa y una noche vio como se movían unas luces en el muelle, otra noche vio relieves blancos volando y le pasaron cosas muy similares todas las noches pero eso le ocurrió antes de que se empezara a describir a los extraterrestres.
Se cree aun que los extraterrestres son como hadas, dioses o demonios. Existen sectas contemporáneas que aseguran que Dios volverá como un ovni, otros aseguran que los ovnis son ángeles emisarios de Dios.

CAPÍTULO 8: DISTINCIÓN ENTRE VISIONES VERDADERAS Y FALSAS
En este capítulo Sagan nos habla sobre, como lo dice el titulo “la distinción entre visones verdaderas y falsas”, un ejemplo de esto es cuando vamos en alguna calle solitaria y de un momento a otro vemos cosas extrañas o escuchamos sonidos raros, los cuales nos pueden provocar miedo es aquí donde nuestros sentidos pueden estarnos engañando (vista, oído u olfato), pueden estar juagando con nosotros y hacernos tener visiones falsas o bien podrían llegar a ser verdaderas y ver algún fantasma.
Es aquí donde veremos que visiones podrían ser falsas y cómo podemos detectarlas, esta visones falsas pueden provocarse porque una persona ve una película de terror y queda tan impresionada con esta que cuando se encuentra a solas puede escuchar ruidos o ver sombras (que podría ser la de un árbol) e inmediatamente empieza a relacionarlas con que ya había visto con anterioridad, entonces le genera miedo aunque sea una visión falsa.

CAPITULO 11: LA CIUDAD DE LA AFLICCIÓN
Sagan presenta un conjunto de herramientas para reconocer ideas engañosas o fraudulentas, tales como la confirmación independiente, y determina los errores más comunes de la falsa argumentación, deja bien claro lo que significa la ciencia y nos enseña que la verdad puede ser tan sorprendente, pero mucho más fiable, como los falsos prodigios basados en la religión, las supersticiones, los mitos o, simplemente, la ignorancia. Indica la necesidad de poseer unos conocimientos científicos mínimos para poder combatir los demonios que nos acechan desde muchos frentes, uno de ellos el de las llamadas paraciencias. Sagan incita al pensamiento crítico y al escepticismo, ajustándose a la idea de Goethe de que no hay nada más triste que la ignorancia en acción. La segunda parte del título del libro compara la ciencia con una vela que ilumina la oscuridad, que es la ignorancia; cree, como dice un proverbio inglés, que cuando se está a oscuras es mejor encender una vela que proferir una maldición3. En su referencia al influjo negativo de tantas religiones y sectas nos parece ver una profecía de la tragedia de la secta Puerta del Cielo ocurrida en San Diego recientemente. Afirma que «la pseudociencia es más fácil de inventar que la ciencia» y que tiene mayor predicamento entre la población porque colma necesidades emocionales poderosas que la ciencia suele dejar insatisfechas.
Desenmascara de forma convincente las abducciones por extraterrestres, los canalizadores.
Rechaza, asimismo, la idea de que la ciencia destruye la espiritualidad o de que es otro sistema arbitrario de creencias. Se pregunta por qué la actividad científica suele ser hoy estigmatizada, discute los peligros de utilizar mal la ciencia y proporciona un «método de detección de camelos» en el pensamiento político, social y religioso.
Los ovnis son… un asunto de profunda fantasía que no tiene NINGÚN TIPO DE BASE FACTUAL. Sagan formó parte del comité de las Fuerzas Aéreas que evaluó las investigaciones del gobierno sobre los ovnis y, a pesar de ello, quiere que creamos que no hay ninguna prueba sustancial de que existen los ovnis. El fenómeno de la abducción por extraterrestres es poco más que una secuencia de sueños recuperada indirectamente del almacén de la memoria. No hay más hombrecitos verdes ni platillos volantes que imágenes de las cosas que tenemos almacenadas en nuestro cerebro.

CAPITULO 12: EL SUTIL ARTE DE DETECTAR CARAMELOS
Hace mucho tiempo que perdí a mis padres, aún sigo pensando en ellos, como hay gente que se aprovecha el dolor o el recuerdo y argumenta que puede hablar con los muertos, que existe vida después de la muerte.
La reencarnación aun no está comprobada científicamente, aun falta mucho por descubrir e investigar, además de cómo la gente se deja llevar por los famosos médiums, que se comunican con personas ya fallecidas a través de los espíritus, dice que esto se tiende a puras mentiras y falsedades.
Al igual los falsos mensajes que nos muestran en los comerciales que tratan de convencernos con puras mentiras, la gente se vende para que otros vendan y nos tratan de igual forma de incrédulos; de misma forma aquellos que dicen curar enfermedades que emplear muchas curaciones que dicen ser efectivas.
Otro punto es como las compañías venden a cualquier costo, las empresas cigarreras incitan a seguir fumando y el cliente sigue consumiendo a pesar de los riesgos que esto conlleve, con el manejo de información para que su producto tenga la mejor imagen y con ello hacen que el cliente siga consumiendo.

CAPITULO 13: OBSESIONADO CON LA REALIDAD
nos habla acerca de la supuesta curación atravez de la fe; de cómo nuestra mente es capaz de hacernos creer que nos curamos de alguna enfermedad, asi también casos de charlatanería, nos habla de algunos casos alrededor del mundo pero en particular de un caso efectuado en Australia en el cual un mago (randhi) consiguió a una persona; que era un joven escultor (alvarez) para llevar a cabo un fraude en televisión nacional oara el cual se valio de muchas mañas para engañar al publico publicando en periódicos y dando informes de que en el joven encarnaba un ser poderoso llamado carlos.

CAPITULO 14: ANTI-CIENCIA.
En este capitulo Carl Sagan explica cual es la principal característica de la anti-ciencia. La anti-ciencia se puede dar de varias formas, incluso los mismos científicos e investigadores pueden caer en esto. La idea de la anti-ciencia es el ocultar, negar o mal informar a un grupo acerca de un hecho o suceso en cualquier momento de la historia.
La anti-ciencia se podría dar en el caso de que algún historiador realice una investigación acerca de la segunda guerra mundial por decir algo, en el caso de que este encuentre alguna operación fantasma de la cual nunca se supo ningún detalle y este decida no divulgarlo o darlo a conocer al publico, eso es anti-ciencia.
Pero el hecho de que las personas tengan creencias diferentes en el ámbito religioso o pertenezcan a un grupo social distinto, no quiere decir que esto sea señal de anti-ciencia. La ciencia debe ser mas flexible en cuanto a las creencias, debe mostrar respeto por las creencias de las personas y no debe juzgar esta.

Toda persona tiene el derecho de pensar y creer en lo que esta desee, siempre y cuando muestre respeto por los pensamientos de los demás. Así también la ciencia debe mostrar este tipo de respeto.

CAPITULO 15: LOS SUEÑOS DE NEWTON
Esta parte del libro se menciona al cienfico Newton, sobre su pensamiento acerca del universo, sobre la tierra que gira alrededor del sol, también habla de porque la ciencia y la religión no pueden llevarse de la mano ya que la religión carece de análisis y no está bien sustentado. Se puede observar que la gente al no poder resolver sus problemas, entra en desesperación así que la forma de refugiarse en algo es la fe y así se puede relajar más, creyendo que sus dioses van a solucionar sus problemas.

CAPÍTULO 16 CUANDO LOS CIENTÍFICOS CONOCEN EL PECADO
En una reunión con el presidente Harry S. Truman en la posguerra, J. Robert Oppenheimer, comentó que los científicos tenían las manos manchadas de sangre, que habían conocido el pecado. A veces se castiga a los científicos por hacer el mal y a veces por advertir de los malos usos a que se puede aplicar la ciencia.
No quiero decir con esto la ciencia no tenga responsabilidad por el mal uso de sus descubrimientos. Tiene una responsabilidad profunda y, cuanto más poderosos son sus productos, mayor es su responsabilidad. Como las armas de ataque, las tecnologías nos permiten alterar el entorno global que nos sostiene deberían someterse a la precaución y la prudencia.
Me parece imposible que un ser humano normal colabore sin reparos en un invento así, aun dejando de lado el invierno nuclear. Sea cual fuere su contribución real, se ha descrito a Edward Teller como el «padre» de la bomba de hidrógeno. Se asume que las naciones con armas nucleares son y serán siempre, sin excepción, actores racionales, y que sus líderes nunca se verán afectados por ataques de rabia, venganza y locura. En el siglo de Hitler y Stalin, esta idea parece cuando menos ingenua.

CAPITULO 17: UN MATRIMONIO ENTRE EL ECEPTISISMO Y EL ASOMBRO
La percepción, sin comprobación ni fundamento, no es garantía suficiente de la verdad.
Este capítulo trata principalmente de el equilibrio que debe haber entre el escepticismo y la credulidad, no se puede ser demasiado escéptico porque se cerraría a muchos conocimientos que probablemente con el paso del tiempo puedan llegar a probarse, pero de igual forma si se encierran en la credulidad pueden ser víctimas de engaños. En el mundo siempre habrá un equilibrio. Para no errar demasiado tenemos que ser un poco crédulos y un poco escépticos, para estar abiertos a nuevos conocimientos y para probar los mismos hasta llegar a una verdad fundamentada.
Habla de una que en toda sociedad hay un mundo de mito y metáfora que coexiste con el mundo del trabajo cotidiano. Esto implica otra vez el equilibrio.
El autor acepta tres afirmaciones escépticas pero sólo porque tienen alguna explicación valida.
La ciencia busca siempre fundamentar lo que anteriormente se dijo aunque haya sido de un charlatán.

CAPITULO 18: EL VIENTO LEVANTA POLVO
Aun no se ha podido comprender por que la ciencia es difícil de aprender y difícil de enseñar, algunos de los factores podrían ser: su precisión, sus aspectos intuitivos y perturbadores y la alta dedicación que se requiere para su estudio. A pesar que somos una civilización de bastantes siglos no hemos podido ni siquiera contemplar lo que en realidad la ciencia puede provocar en la civilización; debido a su reciente aparición en la historia humana.
Puede ser que hayan aparecido héroes que intentasen explicar el mundo en términos de materia y energía muchas veces y en muchas culturas, sólo para ser ignorados por curas y filósofos encargados de la sabiduría convencional. Liberarse de la superstición no es suficiente para el crecimiento de la ciencia, también debe aparecer la idea de interrogar a la naturaleza, de hacer experimentos.
Es casi seguro que el pensamiento científico ha existido desde el principio. Se puede ver incluso en los chimpancés, cuando patrullan las fronteras de su territorio o cuando preparan una caña para meterla en el montón de termitas y extraer así una fuente modesta pero muy necesaria de proteínas.

CAPITULO 19: NO HAY PREGUNTAS ESTUPIDAS
Cuando no cambia la preparación durante inmensos periodos de tiempo, las instrucciones pasan intactas a la generación siguiente. Pero cuando lo que se debe aprender cambia de prisa, se hace mucho más difícil saber que enseñar y como enseñarlo. Los profesores se desesperan ante el deterioro de los niveles educativos y lo caprichosos que se han vuelto los estudiantes. Alumnos y profesores necesitan enseñarse a sí mismos la habilidad necesaria: aprender a aprender
Exceptuando a los niños, pocos de nosotros dedicamos mucho tiempo a preguntarnos por qué la naturaleza es como es. Muchos niños son científicos natos, son curiosos y tienen un vigor intelectual. Los niños nunca han oído hablar de una pregunta estúpida.
Hay muchos adultos que se enfadan cuando un niño les plantea preguntas científicas. ¿Por qué la luna es redonda? Unas cuantas experiencias como estas y otro niño perdido para la ciencia. Mejor podríamos decir: “No se la respuesta. Quizá no la sepa nadie. A lo mejor cuando seas mayor, lo descubrirás tu”.

En pruebas a jóvenes de diecisiete años en todo el mundo, Estados Unidos tenía el último lugar en algebra, y lugares bastante bajos en química, y ciencias.
22% de los de los estadounidenses no les gusta la escuela, solo al 8% de los coreanos no les gusta la escuela. 63% de los adultos norteamericanos no son consientes de que el ultimo dinosaurio murió antes de que apareciera el primer ser humano. 57% no sabe que los electrones son más pequeños que el átomo.
Si aceptamos de manera literal todas las palabras de la biblia la tierra tiene que ser plana. Declarar que la tierra es redonda equivale a decir que uno es ateo. En 1993 el jeque Abdel-Aziz Ibn Bazz emitió un edicto donde todo el que crea que el mundo es redondo debe ser castigado.
Hay personas que se sienten ofendidas por la evolución, prefieren apasionadamente ser obra artística de Dios.

Habría que usar más dinero para preparar y pagar profesores, y/o prepara laboratorios. Nadie sugiere usar recursos vinculados a engrosar el ejército.
El año escolar de los Estados Unidos es de 180 días mientras que el de Corea del Sur es de 220 o 233 en Japón. Durante 4 años de instituto los estudiantes americanos dedicaron menos de 1500 hrs a temas de matemáticas, ciencia e historia, mientras franceses y alemanes lo duplicaron.
Esta demasiado difundida la idea de que la ciencia es extensivamente difícil para la gente normal.

CAPITULO 20: LA CASA EN LLAMAS
En éste capítulo se escribe acerca de como no tenemos la cultura de la ciencia. Desde pequeños somos curiosos y nos preguntamos la explicación a muchas cosas pero la influencia de profesores, los mismos padres, actitudes de los alumnos y todo el entorno en general hace que vayamos perdiendo ese interés sobre lo que es comprobable, hace la reflexión sobre que si todas las personas nos unieramos para crear lugares o estrategias para aumentar nuestros conocimientos y creer sólo en cosas demostrables.

CAPITULO 21: EL CAMINO DE LA LIBERTAD
Frederick Bailey era un esclavo. En Maryland no tuvo padre ni madre tuvo una vida de mucho sufrimiento donde vivió los trataban como inferiores habían esclavos , un dia se fue ala ciudad a trabajar con Auld y sophia donde veía ke leían y le llamaba el misterio de leer aprendio las letras y pidió a sophia ke le enseñara pro un dia su amo Aloud reprendio a sophia por enseñarle a leer frente de el le dijo ke no debía ke los negros solo deben aprender a obedecer a sus amos de lo contrario seria imposible mantnerlo como esclavo ahí fue cuando Bailey entendio el poder del blanco de esclavizar al negro a lo ke le llamo el camino de la esclavitud a la libertad
Escapo a Inglaterra y se cambio el nombre a Frederick Douglas donde enseño a leer alos negros se convirtió en uno de los grandes oradores escritores y políticos de la historia de norteamerica
Hace énfasis en ke los libros son la clave para entender el mundo y ke oy ay muchas mas posibilidades de no estas en las mismas condiciones y ke a pesar de eso ay ke aprender a vencer al destino y no dejarnos llevar por lo ke nos impone la sociedad
Frederick Douglas demostró que la alfabetización es el camino que lleva de la esclavitud a la libertad. Hay muchos tipos de esclavitud y muchos tipos de libertad. Pero leer sigue siendo el camino.

CAPITULO 22: ADICTOS DEL SIGNIFICADO
Este capítulo habla sobre el uso que le damos a los medios de comunicaion y sobre todo la television, ya que por lo regular los programas que se transmiten no tienen nada que ver con la ciencia y solo muestran cosas ficticias, inclusive en las caricauras donde solo se muestran cosas o criaturas imaginarias y que en realidad no dejan una buena enseñanza, que este medio de comunicación podría ser aprovechao de una mejor manera si se transmitieran programas que enseñaran ciencia de verdad y no cosas ficticias o cosas que pretender ser ciencia pero que enrealidad nunca han sido comprobadas .  Dice que en algunos lugares los gobiernos han pretendido obligar a las televisoras a transmitir programas sobre ciencia en vez de otros tipo de programas como series animadas pero que esto no ha funcionado ya que las televisoras se han negado a seguir estas reglas o simplemente han recurrido a la corrupcion para no hacer caso de estas reglas.

CAPITULO 24: CIENCIA Y BRUJERIA
La idea de que la ciencia es un instrumento para promocionar una sociedad de consumo y su enfoque de empresa tiene que cambiar. Se debe entender la ciencia como un método de pensamiento que nos permite conquistar la ignorancia. La ciencia es el medio para realizar un futuro más limpio y lustroso y no la política.

Si este enfoque se hubiese esparcido, principalmente entre los siglos XV y XVII, se habrían evitado tantos crímenes y horribles castigos que se les daba a las “brujas” en la edad media, pues el publico habría desistido de la indiferencia ante estos actos y habrían surgido un gran apoyo en contra de estas legislaciones dadas por el estado. No podemos estar seguros de que el futuro de un pueblo se encuentre siempre en las manos correctas, es por eso que el propósito de los científicos no debe sucumbir a las pasiones humanas y poner especial atención a los nuevos poderes que dispone la ciencia hoy en día, con ética y preocupación por parte de toda la comunidad científica, dando especial atención a la educación publica que debe estar basada fundamentalmente en la importancia de la ciencia y la democracia.

CAPITULO 25: LOS VERDADEROS PATRIOTAS HACEN PREGUNTAS
La tortura, el hambre y la irresponsabilidad criminal gubernamental son más fáciles de encontrar en gobiernos tiránicos que en gobiernos democráticos, ya que los segundos tienen más probabilidad de ser destituidos del cargo.
Ahora bien es aplicable a la vida política y el entorno el método científico con muy buenos resultados y esto se ha hecho desde ya hacer tiempo incluso cada decisión social que se ha tomado ha sido un experimento social, claro ejemplo son los cambios en la política económica, el tipo de educación impartida e incluso las decisiones o campañas adoptadas por nuestros dirigentes.
No hay ninguna nación en la Tierra que se encuentre en condiciones óptimas para encarar el siglo XXI. Nos enfrentamos a abundantes problemas sutiles y complejos. Por tanto, necesitamos soluciones sutiles y complejas. Por lo tanto implementar la secuencia de prueba y error genera un sinfín de alternativas como experimento científico.
Sin embargo repetimos los mismos errores una y otra vez. Tenemos resortes fácilmente accesibles que liberan poderosas emociones cuando se pulsan. Por lo que podemos ser manipulados hasta el más profundo sinsentido por políticos inteligentes.
Los redactores de la constitución estadounidense fueron lo suficientemente visionarios para darse cuenta que las masas deberían ser las que gobernaran, además de que el poder corrompe y que es mejor renovarse siempre incluyendo las leyes y uno de los puntos mas sensibles la separaciones de los poderes.
Además se tiene que educar a las siguientes generaciones para que no olviden, para que defiendan las libertades que se les han conseguido. Un pueblo sin educación es como masilla en las manos de los políticos influyentes.

Unidades de medición:

La medida de longitud más pequeña.

Una milésima de milímetro (micrómetro, µm) no es la unidad de longitud más pequeña utilizada en la ciencia moderna. Existen unidades aún más pequeñas, como el nanómetro (nm), que equivale a una millonésima de milímetro, y el angstrom (Å), equivalente a una diezmilésima de micrómetro (o una diez mil millonésima de metro). Estas diminutas medidas se utilizan para medir longitudes en el rango de las ondas luminosas. Sin embargo, existen partículas subatómicas, como el electrón y el protón, cuyas dimensiones son mucho menores, en el rango de los femtómetros (fm), que son una milbillonésima de metro.

La medida de longitud más grande

Hasta hace poco, la unidad de longitud más grande utilizada en la ciencia era el año luz, equivalente a la distancia que recorre la luz en el vacío durante un año, aproximadamente 9,46 billones de kilómetros (9,46 x 10^12 km). Sin embargo, en la astronomía moderna, es más común utilizar el parsec (pc), que es aproximadamente 3,26 años luz, o unos 31 billones de kilómetros (3,1 x 10^13 km). Para medir distancias aún mayores, se usan el kiloparsec (1000 pc) y el megaparsec (1.000.000 pc). Los megaparsecs se emplean para medir distancias entre galaxias y estructuras a gran escala en el universo.

El siguiente video nos muestra la historia del sistema internacional de unidades:

El siguiente video nos muestra los diferentes multiplos y sub multiplos del sistema internacional de unidades:

La siguiente página nos brinda la posibilidad de utilizar un potente conversor de unidades:

Conversor de Unidades de FisicaNet (Hacer clic en el título)

A continuación tenemos dos videos que explican la conversión de unidades utilizando factores de conversión:

Parte 1

A continuación tenemos tres videos que explican la conversión de unidades de longitud, superficie y volumen:

Conversión de unidades de longitud

Conversión de unidades de superficie

Conversión de unidades de volumen

Notación científica:

El siguiente video nos muestra las diferentes posibilidades del empleo de la notación científica:

La escala de las cosas:

Ahora que entendemos la notación científica y las distintas unidades de medición, podemos contemplar la siguiente animación que nos permite observar y comparar la longitud de los diferentes objetos que existen en el universo y un video donde vamos a ver la escala de las cosas desde nuestro tamaño al angstrom.

La escala del universo (Hacer clic en el título)

Redondeo y cifras significativas:

El siguiente video nos explica a fondo que es el redondeo y las cifras significativas de una medición:

El calibre como instrumento de medición:

Calibre

El calibre, también denominado calibrador, cartabón de corredera, pie de rey, pie de metro, forcípula (para medir árboles) o Vernier, es un instrumento utilizado para medir dimensiones de objetos relativamente pequeños, desde centímetros hasta fracciones de milímetros (1/10 de milímetro, 1/20 de milímetro, 1/50 de milímetro). En la escala de las pulgadas tiene divisiones equivalentes a 1/16 de pulgada, y, en su nonio, de 1/128 de pulgada.

Este es un instrumento muy apropiadopara medir longitudes, espesores, diámetros interiores, diámetros exteriores y profundidades. Es un instrumento sumamente delicado y debe manipularse con habilidad, cuidado y delicadeza, con precaución de no rayarlo ni doblarlo (en especial, la colisa de profundidad). Deben evitarse especialmente las limaduras, que pueden alojarse entre sus piezas y provocar daños.

Componentes

Consta de una «regla» con una escuadra en un extremo, sobre la cual se desliza otra destinada a indicar la medida en una escala. Permite apreciar longitudes de 1/10, 1/20 y 1/50 de milímetro utilizando el nonio. Mediante piezas especiales en la parte superior y en su extremo, permite medir dimensiones internas y profundidades. Posee dos escalas: la inferior milimétrica y la superior en pulgadas.

1. Mordazas para medidas externas.
2. Mordazas para medidas internas.
3. Coliza para medida de profundidades.
4. Escala con divisiones en centímetros y milímetros.
5. Escala con divisiones en pulgadas y fracciones de pulgada.
6. Nonio para la lectura de las fracciones de milímetros en que esté dividido.
7. Nonio para la lectura de las fracciones de pulgada en que esté dividido.
8. Botón de deslizamiento y freno.

Uso del calibre

La siguiente imagen nos muestra su uso para medir la longitud de un objeto:

El siguiente video nos muestra las formas de uso de un calibre:

¿Y óomo se logra determiar la ubicacion de un dispositivo con WiFi?

El secreto esta en lo que se conoce como ‘triangulacion‘. Basicamente se trata de usar 3 o mas puntos de referencia y ciertas distancias conocidas para calcular la ubicacion exacta de un objeto.

En el caso de la triangulacion por WiFi, asi es como funciona:

Al abrir el programa que te permite usar tu WiFi para determinar tu ubicacion geografica, tu laptop, por ejemplo, comienza a analizar las distintas señales provenientes de routers o puntos de acceso WiFi, ya sean privados o publicos, que hay a la redonda. Luego compara esos valores usando un mapa y base de datos con miles y miles de de Puntos de Acceso de WiFi. Debido a que dichos mapas tienen informacion muy especifica sobre cada uno de esos Puntos de Acceso WiFi, como intensidad de la señal, pero sobre todo su direccion MAC (unica para cada router), este sistema puede determinar rapidamente el primer punto de referencia mas proximo a tu laptop.

Supongamos que el programa detecta, basado en la intensidad y direccion MAC del Punto de Acceso mas proximo a tu Laptop que tu laptop esta a 100 metros del McDonald’s que se encuentra en la calle X.
Esa es toda la informacion que un solo punto de referencia te brinda. Tu laptop puede estar en un radio de 100 metros alrededor de dicho McDonald’s.

Ahora bien, el programa de WPS tambien determina que estas a 150 metros de un segundo punto de referencia, esta vez se trata de un router WiFi de algun vecino del barrio. De la misma forma, dicho programa determina, gracias a su mapa y base de datos, que el McDonald’s y la casa de este vecino estan a 200 metros uno del otro…

Al agregar un tercer punto de referencia, nuevamente gracias a la base de datos y mapas de los puntos de acceso de WiFi, rapidamente podemos determinar la ubicacion exacta de tu laptop:

Ahora el programa ya puede ubicar tu laptop en una direccion aproximada en cuestion de segundos! Todo esto sin usar un GPS en lo mas minimo! Increible, no es cierto?

Si tienes un telefono con Android, desactiva el GPS y usa la aplicacion Latitude de Google y veras con que precision te ubica sin necesidad de utilizar o activar el GPS.

Para probarlo en tu laptop con WiFi, ve a la siguiente direccion de Firefox:

http://www.mozilla.org/en-US/firefox/geolocation/#geo-demo

No te olvides que este sistema requiere usar una computadora con tarjeta inalambrica de WiFi. De lo contrario, simplemente se usara lo que se conoce como IP Geolocation, que usa simplemente tu direccion de IP para ubicar aproximadamente tu computadora. Y este sistema no es del todo preciso!

Con la ayuda de la tecnología (por ejemplo, añadiendo la visión por computador y reconocimiento de objetos) la información sobre el mundo real alrededor del usuario se convierte en interactiva y digital. La información artificial sobre el medio ambiente y los objetos pueden ser almacenada y recuperada como una capa de información en la parte superior de la visión del mundo real.

La realidad aumentada de investigación explora la aplicación de imágenes generadas por ordenador en tiempo real a secuencias de video como una forma de ampliar el mundo real. La investigación incluye el uso de pantallas colocadas en la cabeza, un display virtual colocado en la retina para mejorar la visualización, y la construcción de ambientes controlados a partir sensores y actuadores.

Aunque esta tecnología es anterior la denominación en sí de realidad aumentada surgió en el año 1992 y desde ese año a la actualidad a sumado día a día nuevas aplicaciones de esta tecnología.

En resumén, podemos decir que la realidad aumentada es una tecnología que mezcla la realidad y a esta le añade lo virtual, esto suena a realidad virtual pero en realidad no lo es, la diferencia es que la realidad virtual se aísla de lo real y es netamente virtual. La realidad aumentada como el entorno real mezclado con lo virtual la realidad aumentada puede ser usada en varios dispositivos desde computadores hasta dispositivos móviles.

Componentes de la realidad aumentada

• Monitor del computador o del móvil: instrumento donde se verá reflejado la suma de lo real y lo virtual que conforman la realidad aumentada.
• Cámara Web: dispositivo que toma la información del mundo real y la transmite al software de realidad aumentada.
• Software: programa que toma los datos reales y los transforma en realidad aumentada.
• Marcadores: los marcadores básicamente son hojas de papel con símbolos que el software interpreta y de acuerdo a un marcador especifico realiza una respuesta especifica (mostrar una imagen 3D, hacerle cambios de movimiento al objeto 3D que ya este creado con un marcador)

Ejemplo de RA

Para poder visualizar un ejemplo entre en la siguiente página y siga las instrucciones:

http://www.boffswana.com/papervision-augmented-reality/

Aplicaciones:

La realidad aumentada ofrece infinidad de nuevas posibilidades de interacción, que hacen que esté presente en muchos y varios ámbitos. Hasta el mismo Google está trabajando en unos lentes con realidad aumentada que supuestamente estarán disponibles para fin de año.

• Educación:

Actualmente la mayoría de aplicaciones de realidad aumentada para proyectos educativos se usan en museos, exhibiciones, libros, etc.

Por ejemplo: Munal

• Entretenimiento:

Existen en el mercado infinidad de juegos comerciales y hasta gratuitos que combinando la RA, con GPS, teléfonos móviles, WIFI y otras tecnologías ofrecen una variedad atractiva de entretenimientos.

Por ejemplo: Wikitude, Shoot the Target o Spec Trek Light

• Simulación:

Se puede aplicar la realidad aumentada para simular vuelos y trayectos terrestres.

Por ejemplo: Sky Map de Google o Satellite AR

• Turismo:

Nos aporta información sobre distintos puntos de interés acerca de ciudades que estamos visitando o para localizar distintos tipos de negocios más cercanos a nuestra ubicación.

Por ejemplo: Photos Around

• Navegación: Nos permite obtener indicaciones de navegación e información de tráfico.

Por ejemplo: 3D Compass AR o Car Finder AR

• Información: Nos ofrece información sobre distintos objetos que enfoquemos como ser logos, obras de arte, libros, textos, locaciones, etiquetas de productos, etc.

Por ejemplo: Google Goggles o Layar

También puede ser utilizado en servicios de emergencias, militares, arquitectura, publicidad y un largo etcétera.

Los anteojos de realidad aumentada de Google

Google trabaja en unas gafas basadas en Realidad Aumentada, que incluso podrían estar en el mercado en muy poco tiempo.

Project Glass

Hoy en este post el mostraré un vídeo que nos presenta el proyecto bajo el nombre de Project Glass. Aunque el vídeo es claramente conceptual, lo mejor es directamente verlo.

Qué podemos esperar, pues información sensible al contexto y localización, o un sistema de navegación guiada, todo ello representado en Realidad Aumentada en las gafas. También nos muestran como podemos compartir vídeo grabado con contactos, o tomar notas dictadas. Las puertas que se abren son infinitas.

Video:

Estar conectados. Esa es la premisa. No quedarse fuera del sistema: tener presencia continua (casi las veinticuatro horas) en las redes sociales, chequear correos electrónicos a través del celular, conocer al amor de tu vida (o al menos, al de un rato), descargar películas, series y música, jugar on-line.
Tanto se esforzó el mundo virtual por parecerse al real que, poco a poco, adopta también su costado más perverso: el de no poder parar de consumir lo que se nos ofrece. Tanto es así que, en la actualidad, algunos especialistas comparan esta adicción con el tabaquismo, la comida o el alcohol. ¿Exageración o pura observación de la realidad?
Para muestra basta un botón. Expertos de la consultora internacional JWT Intelligence acaban de publicar un estudio global en donde alertan sobre una nueva enfermedad: la obesidad digital. ¿Qué la produce? La adicción al material tecnológico o su consumo excesivo. ¿Cómo combatirla? Una de las conclusiones del informe apunta a una desintoxicación o de-teching (así lo llaman), neologismo que representa la idea de deshacerse de la tecnología. La consultora se propone, en concreto, un desarme: “Preparar la mente para un comienzo más racional y saludable”.
La cantidad de usuarios de equipos electrónicos crece a un ritmo exponencial y, de acuerdo con las últimas estimaciones, ese vínculo parece no tener vuelta atrás. Preste atención: en 2015, serán 15.000 millones los dispositivos (entre computadoras, teléfonos celulares, tabletas y electrodomésticos) que estarán conectados a la Web. La creciente oferta de aparatos accesibles y multiuso, y la moda imperante de absorber todo el tiempo las nuevas tendencias en materia de tecnología atentan contra toda posibilidad de precaución. Por lo tanto, la relación con la tecnología puede derivar en un simple hartazgo o… convertirse también en una obsesión peligrosa.
Si bien a nivel profesional aún no hay consenso sobre las características de esta enfermedad y sus posibles tratamientos, algunos países, como Estados Unidos, China y Corea del Sur, empezaron a tomar medidas que apuntan al uso de técnicas y estrategias de rehabilitación de adicciones para abordar estos casos, en clínicas que suelen estar destinadas a consumos de otras sustancias.
Vayamos caso por caso. El centro de rehabilitación de Heavensfield, en Estados Unidos, cuenta con un tratamiento específico para la adicción a Internet, los videojuegos y los mensajes de texto. ¿Cómo es? Los pacientes reciben un tratamiento basado en meditación, yoga y masajes, para recuperar la salud mental.
Por su parte, en China, se calcula que hay unos 4 millones de adictos a Internet. Uno de los centros de rehabilitación más conocidos es el comandado por Teo Ran, un científico militar que hace años se especializó en la desintoxicación de drogadependientes.
Por último, en Corea del Sur, el centro de atención se encarga de captar a los chicos que empiezan a mostrar síntomas de dependencia. La terapia es tan simple como recuperar los juegos de mesa o al aire libre.

Puertas adentro

Estas tendencias a nivel mundial no desembarcaron aún en la Argentina, y todavía no existen organismos oficiales encargados de llevar adelante tratamientos sobre la adicción a la tecnología o su consumo excesivo, a pesar del uso cada vez mayor que los argentinos hacen de los dispositivos tecnológicos.
Según el Interactive Advertising Bureau de Argentina (IAB), entidad que agrupa a las principales empresas de Internet y de publicidad interactiva, los argentinos pasan 27,4 horas mensuales conectados a Internet. Por estos pagos, el promedio de uso supera en cuatro horas el promedio mundial (23,1) y es el más alto de la región, ya que supera las 25,4 horas que pasan los brasileños y las 25,1 horas mensuales de los mexicanos.
El 30% del tiempo se consume en las redes sociales, mientras que un 18% corresponde a la mensajería instantánea y un 7% a chequear los mails. En la Argentina hay, además, 13 millones de usuarios en Facebook y los twitteros crecen a un ritmo intenso: ya superaron los 600.000.
Hay que hacer una diferencia entre los conceptos de uso, abuso y adicción. El abuso en el consumo de tecnología es una problemática bastante nueva, que tiene características diferentes a otro tipo de patologías, pero que, al igual que ellas, está condicionada por un entorno sociocultural: nuestras relaciones la usan. Sin embargo, aunque este entorno o acceso puede predisponer, no implica que necesariamente se llegue a un consumo abusivo. En la actualidad, el sistema empuja al consumo de casi cualquier producto a través de la publicidad, por parte del mercado, de ciertos modelos. Pero no por eso nos volvemos adictos.
Sobre las relaciones y las posibilidades que nos ofrece el mundo virtual, las relaciones y los comportamientos que mantenemos en este mundo virtual responden a lo que llamamos ‘goce autoerótico’: un goce que queda en el ser y no es compartido con el otro, porque me desvinculo del otro, genero una ruptura y, a pesar de la ilusión de una relación, esta relación es efímera. En el plano de lo virtual, no hay comunicación, sino conexión. La bipolaridad ‘conectado/desconectado’ no facilita la comunicación, sino que complejiza la interrelación. Está mediada por algo que todavía no podemos procesar; no lo podemos pensar.
Argentina no se está tratando este tipo de abuso porque aquí la tecnología sigue siendo accesible para un porcentaje relativamente menor de la población. Hay zonas muy exclusivas de la Costa Atlántica que, en sus publicidades y promociones, se jactan de no tener conexión a Internet, como modo de descanso. Si los dispositivos tecnológicos se socializan, habrá que ocuparse, pero no preocuparse. La educación y la información temprana ayudan a los nativos digitales a mantener buenas relaciones con la tecnología, pero con esto solo no alcanza; es algo preventivo. El abuso de la tecnología hoy puede ser una patología como en otro siglo fue la histeria o, hace pocos años, los ataques de pánico. A nivel estatal, hay que prever políticas de salud antes de que las patologías se instalen; si no, seguiremos trabajando la asistencia.

Por la desconexión

¿Cómo frenar el consumo en el mundo virtual? Cambió el paradigma. Hoy, el acceso a la información es una necesidad primaria. Se puede estar sin acceso, pero ¿cuánto tiempo? La tecnología ayuda a optimizar tiempo y recursos. Se está evaluando el impacto de la tecnología con criterios obsoletos. Por supuesto que hay mucha gente que aún se mantiene al margen de las nuevas tecnologías, pero pierden estas ventajas tiempo-recursos que la tecnología ofrece.
No se puede regular el uso, porque es subjetivo. Es nocivo cuando uno no puede decidir sobre sí mismo, pero poner un límite sería subjetivo. Hay que llegar a un equilibrio, a través de la educación temprana. La educación tecnológica no significa educar en la herramienta –o sea, el dispositivo físico–, sino en los criterios de uso, como discernir la utilización o las fuentes a las que tengo que recurrir para buscar determinada información. Por ejemplo, en carpintería en la escuela técnica, allí no se enseñaba los posibles usos de un serrucho, sino los principios, los criterios generales, en los que el serrucho es solo la herramienta. Pero seguimos enseñando cómo usar una computadora. Creo que esto va a cambiar cuando la primera generación de nativos digitales ocupe este lugar de educadores. En materia de tecnología aún estamos en pañales, porque dependemos del dispositivo, de una interfaz que, si se sigue desarrollando todo lo referido a inteligencia artificial, pronto dejará de usarse. Hablamos de procesos como desear algo con nuestra mente y que la tecnología responda a ella. ¿Puede detenerse esta revolución tecnológica? ¿Qué pasaría si hoy cayera la Web? ¿O si se cayeran los sistemas de energía eléctrica? Sin duda, el ser humano se adecuaría, usaría velas pero… ¿no sería un retroceso?.

DD (Dieta Digital)

El tratamiento se apoya sobre cuatro ejes: repensar, reiniciar, reconectar, reactivar. Se debe hablar de «obeso digital» cuando en una tabla se pasa de los 36 puntos. Cómo se llega a esa cifra? Algunos ejemplos: cada teléfono celular suma 3 puntos, cada tableta 2, cada cuenta de e-mail otros 2. Una dieta equilibrada debería andar por debajo de los 24 puntos. La fase «reiniciar» corresponde a la desintoxicación de tecnología (o de-teching): un tiempo razonable para el uso de estas tecnologías va de los noventa minutos a las tres horas. Para recuperar el control, hay que empezar los fines de semana: eliminar del entorno cualquier objeto de deseo tecnológico, para ir, poco a poco, ampliando ese período. Solo cuando se llega al nivel cero se puede comenzar a utilizar todos estos aparatos, no más de una hora por día. Es la cura tecnológica.

De-teching

La palabra es de origen anglosajón pero, sobre todo, es un híbrido surgido, como tantos otros, de las redes sociales. El concepto de de-teching no tiene vocación fundamentalista ni pretende demonizar a Internet, sino todo lo contrario: propone desconectarse de los dispositivos tecnológicos para retornar tiempo después, lo que implica un uso más racional de los elementos. Es, además, una tendencia que comienza a verse reflejada en la aparición de hoteles a los que no se permite entrar con gadgets digitales.

Fuente: www.revistanueva.com.ar